昨天有一個(gè)朋友問(wèn)我，兒子今年九月初就要上小學(xué)一年級(jí)，要不要報(bào)一些學(xué)習(xí)班先學(xué)習(xí)認(rèn)字、英語(yǔ)等知識(shí)？暑假這么長(zhǎng)，整天在家看電視也不好，該怎么辦？
很多家長(zhǎng)有這個(gè)困惑，擔(dān)心孩子上小學(xué)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)跟不上。因?yàn)楹⒆釉谟變簣@主要是玩的，而小學(xué)主要是學(xué)習(xí)的。今天，我借助教育部的一個(gè)學(xué)前教育宣傳片跟大家分享幼小銜接的準(zhǔn)備。
在日常生活和游戲中，就能幫助孩子豐富生活體驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，涵養(yǎng)健康品格，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
日常生活：比如洗手、吃飯、上廁所、整理物品，幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)。日復(fù)一日嘗試和訓(xùn)練，孩子可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，他們的小手越來(lái)越靈活，越來(lái)越有力量；他們的獨(dú)立自主意識(shí)得到尊重和鼓勵(lì)，從而變得更加自信。
做游戲：比如搭積木，從開(kāi)始隨意的拼拼搭搭，到有意識(shí)的選擇不同顏色、形狀的積木來(lái)完成自己滿(mǎn)意的作品，甚至再搭積木的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，角色扮演。孩子在游戲中提升了空間感知能力，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得藝術(shù)審美以及與人交往的情感體驗(yàn)。
畫(huà)畫(huà)：從開(kāi)始的涂鴉，到逐漸創(chuàng)作出色彩、線條更豐富，充滿(mǎn)創(chuàng)意的畫(huà)畫(huà)：從開(kāi)始的涂鴉，到逐漸創(chuàng)作出色彩、線條更豐富，充滿(mǎn)創(chuàng)意的作品。他們觀察力、想象力和藝術(shù)表達(dá)的能力，總是讓我們大人驚訝不已。一次次充滿(mǎn)興趣、不厭其煩的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，潛移默化地掌握抓握和運(yùn)筆的技能，這才是真正為將來(lái)他們進(jìn)入小學(xué)握筆寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
看圖書(shū)：幼兒都喜歡和爸爸媽媽看圖書(shū)，爸媽溫暖的聲音和營(yíng)造的氛圍，會(huì)讓孩子沉浸于精彩的畫(huà)面和故事。孩子在專(zhuān)注聆聽(tīng)中，感覺(jué)閱讀的美好，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，從而收獲了傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，游戲和日常生活才是幼兒學(xué)習(xí)的豐富源泉。
對(duì)于上小學(xué)這一件事，作為孩子，他們會(huì)考慮或擔(dān)心這些：小學(xué)不是玩的地方，作業(yè)多做不過(guò)來(lái)，不能遲到要早起，老師比較嚴(yán)肅，要離開(kāi)自己的好朋友，小學(xué)的飯沒(méi)幼兒園的好吃，中午休息只能趴著休息一會(huì)會(huì)……
作為家長(zhǎng)，大人的情緒會(huì)投射給孩子，當(dāng)孩子看到大人很自信，相信他能準(zhǔn)備好上這個(gè)小學(xué)的時(shí)候，他自己也能呈現(xiàn)出積極、自信的態(tài)度。孩子和家長(zhǎng)就像兩面互相映照的鏡子，是能互相鼓勵(lì)和支持的。
幼兒園三年的教育其實(shí)一直是為孩子上小學(xué)做準(zhǔn)備。
入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒園教育的重要功能之一，幼兒接受全面發(fā)展的教育，在情感、能力、態(tài)度等等各個(gè)方面都在做準(zhǔn)備。
幼兒園階段最主要是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，以及積極開(kāi)幼兒園階段最主要是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，以及積極開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)知識(shí)并非很重要。
兒童天生就有好奇心，幼兒園老師和家長(zhǎng)都要愛(ài)護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)孩子管理情緒，發(fā)展社會(huì)情感。
孩子需要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)本身，而是要掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)游戲，會(huì)主動(dòng)嘗試，會(huì)失敗成功，會(huì)重新振作，會(huì)探索，還會(huì)結(jié)交朋友，知道如何控制自己的情緒等種種不同的技能。
這些才是真正促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力，也是預(yù)測(cè)孩子能否在二十一世紀(jì)中取得成功的關(guān)鍵要素。
要不要提前學(xué)知識(shí)？
在上小學(xué)之前，孩子提前學(xué)習(xí)的唐詩(shī)、算數(shù)、英語(yǔ)單詞等所謂的知識(shí)，如果沒(méi)有附著于兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鏈接，可能會(huì)隨著他生命的增長(zhǎng)會(huì)耗散掉。
有專(zhuān)家認(rèn)為，千萬(wàn)千萬(wàn)不能把一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如把生字、拼音的學(xué)習(xí)下移到學(xué)前班。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子還不適合這種死記硬背、枯燥的學(xué)習(xí)，這樣做會(huì)極大的傷害他的心理，傷害他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。
有些孩子接受了一些強(qiáng)化訓(xùn)練式的入學(xué)準(zhǔn)備教育，有的家長(zhǎng)甚至把孩子從幼兒園里請(qǐng)假出來(lái)，去接受所謂的入學(xué)準(zhǔn)備班、幼小銜接班，對(duì)這些孩子來(lái)講，似乎掌握了很多的知識(shí)，似乎到了小學(xué)里面有一定的優(yōu)勢(shì)。但是研究表明，這種優(yōu)勢(shì)在未來(lái)的一兩年里就會(huì)退化。
盲目的提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，只會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)的最美風(fēng)景。
真正好的小學(xué)，它是會(huì)不在乎在入學(xué)前搶跑的、領(lǐng)先的這種超前學(xué)習(xí)的暫時(shí)效應(yīng)。越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始重視、關(guān)注幼兒園的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也開(kāi)始注重幼兒園向小學(xué)過(guò)渡階段的年齡特征，它允許幼兒有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)適應(yīng)期，特別是在學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)折，有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)渡。
綜上所述，作為家長(zhǎng)，不必為孩子上小學(xué)不適應(yīng)而擔(dān)憂，也不用提前學(xué)什么知識(shí)而提前搶跑。搶跑，得到的是眼前，失去的卻是未來(lái)。
家長(zhǎng)要做是：
控制好自己的情緒，同時(shí)也要關(guān)注孩子的情緒，此時(shí)關(guān)注他們的情緒比關(guān)注他們的成績(jī)更重要，良好的情感鏈接才是最重要的。
做好學(xué)習(xí)能力的銜接，不但是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有學(xué)習(xí)方法、專(zhuān)注力、堅(jiān)持等品質(zhì)的建立，家長(zhǎng)要保護(hù)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
要幫助孩子做一些行為習(xí)慣的準(zhǔn)備，比如培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)、任務(wù)意識(shí)，讓孩子知道要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一件事情。
培養(yǎng)孩子的人際交往能力，教孩子怎么樣交朋友，如何與小朋友友好相處，建立同伴關(guān)系。
最重要的是讓孩子感到自信，覺(jué)得自己有能力，讓他覺(jué)得將要開(kāi)始一段美好的旅程，他為學(xué)習(xí)感到興奮。
這就需要家長(zhǎng)和孩子一起游戲，多花時(shí)間陪伴孩子。還需要家長(zhǎng)不要過(guò)多關(guān)注孩子是否學(xué)習(xí)了識(shí)字，學(xué)了多少。
要關(guān)注是否做好了學(xué)習(xí)這些知識(shí)的準(zhǔn)備，需要和孩子一起探索身邊的環(huán)境，和他們一起唱歌，一起講故事，與他們聊天、探索、做有趣的事情，也做傻事。并給孩子信心，讓他們相信當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)時(shí)，已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
這就是入學(xué)準(zhǔn)備所需要的一切。只有幼小協(xié)同，才能科學(xué)銜接；只有讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的、有趣的早期學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能夠成就他未來(lái)的美好人生。
識(shí)別下圖二維碼，聽(tīng)鄭福明教授怎么講！
