最近經?？吹窖輪T劉濤參與的一檔綜藝節(jié)目《親愛的客?！返膹V告，動之以情地鼓舞大家“慢下來，去生活”，于我來說，總奢望每天能從快節(jié)奏中慢下來，去回味，去學習。感謝學校提供了此次機會，讓我能“放下”學生去提高自己。

原八中數(shù)學老師，現(xiàn)河南省基礎教育教學研究室鮑聰曉老師與大家分享了她對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學課堂教學的看法。

鮑老師說，她前段時間聽了一節(jié)課《相似多邊形》，老師自己覺得講的可清楚，但是在練習環(huán)節(jié)，學生總是忘記“各角分別相等”這個條件，課下評課時，她問那位老師：“你覺得學生為什么會忘？”她說不出所以然來，鮑老師說：“學生問為什么這樣定義了嗎？學生經歷你的思考過程了嗎？他們并沒有清楚這個概念的來源?！币粋€簡單的教學案例，體現(xiàn)了數(shù)學思維是多么重要。我也反問我自己你的課堂上所有知識的獲得是你告訴學生的還是學生經過思考生成的呢？學生初中階段在你的培養(yǎng)下會用數(shù)學的思維思考世界嗎？會用數(shù)學的語言表達世界嗎？

鮑老師以概念教學為例，就如何把握概念本質，如何有效實施概念教學，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)談了自己的看法，很多老師的概念教學常常采用“一個定義，幾個注意”的方式，在概念的背景引入上著墨不夠，沒有給學生提供充分的概括本質特征的機會，總覺得多練幾道題更實惠，鮑老師讓我們觀看了去年河南省優(yōu)質課大賽時一位講《因式分解》的概念的老師的視頻，到最后課堂小結時他提問學生“整式乘法”與“因為分解”有什么關系？學生仍異口同聲說：“互為逆運算”，更足以體現(xiàn)了課堂上拋出的問題沒有得到有效的解決，學生對概念的理解不清楚。

最后鮑老師帶來的全國優(yōu)質課大賽，江西南昌的劉冰老師講的《數(shù)軸》一節(jié)課，處處提現(xiàn)發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在生成概念環(huán)節(jié)，劉老師以數(shù)學史的發(fā)展為時間軸數(shù)學化引入了課題數(shù)軸，并且舉出生活中的實例讓學生畫圖，展示在黑板上讓學生說出優(yōu)缺點，總結出共同特征，并拿出生活中常見的溫度計，秤，自然而然得出數(shù)軸的概念。在應用概念環(huán)節(jié)，劉老師舉的例子特別有代表性，通過第七小題我真的感覺到了一個好例子勝過一千條說教。在感悟概念環(huán)節(jié)，劉老師總結了概念學習的基本范式，分為三步，一概念從哪里來？二如何學概念；三概念怎么用。劉老師整節(jié)課將概念教學、數(shù)學思維、核心素養(yǎng)發(fā)展到極致。

接下來，沉下來，去思考，堅決不能讓“數(shù)學育人”落空。