? ?當(dāng)我在鍵盤(pán)上敲下“讓課堂充滿藝術(shù)性”這幾個(gè)字時(shí)，不由得想起了我初中時(shí)的語(yǔ)文老師。他姓馮，教我們時(shí)還很年輕。他的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)笑點(diǎn)，讓我們?cè)诠笮Φ耐瑫r(shí)，又覺(jué)得收獲很多。他的課，是最受我們歡迎的，他的人，也是我們最喜愛(ài)的?，F(xiàn)在想來(lái)，或許，那就是充滿藝術(shù)性的課堂。

? ?后來(lái)，我也當(dāng)了老師，開(kāi)始了“傳道授業(yè)解惑”的旅途。我總認(rèn)為，作為老師，最重要的任務(wù)是傳授知識(shí)，因此，我將自己全部的時(shí)間和精力都用于“教什么”上，幾乎沒(méi)有考慮過(guò)“怎么教”的問(wèn)題。我覺(jué)得，不管用什么方法，只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，就可以稱之為是好老師了。

? ?隨著工作年限的增多，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)方法。我意識(shí)到，其實(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，就相當(dāng)于他們走的一段旅途。雖然最后，他們都到達(dá)了相同的高度，但是，在完成這段旅途的過(guò)程中，有的人是開(kāi)心喜悅的，而有的人確實(shí)痛苦甚至憤怒的——不同的老師采取了不同的教學(xué)方法，就讓學(xué)生有了不同的情緒感受。

? ?這，就是課堂教學(xué)藝術(shù)。

? ?是的，課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，而不僅僅是技術(shù)。它需要老師們苦心修煉，提高自己的基本功，同時(shí)在課堂上也要注意細(xì)節(jié)，彰顯自己的人格魅力。

? ?老師的基本功，其實(shí)就是指老師的教態(tài)、板書(shū)、講課等的功夫。

? ?作為一名教師，上課時(shí)一定要親切、自然、大方，要注意自己的教態(tài)。比如在上課的時(shí)候，眼睛要看著看著學(xué)生，而且要充滿感情。我讀初中時(shí)，有一位幾何老師，講課的時(shí)候，眼睛總是越過(guò)學(xué)生，聚焦在教室后方的天花板上。好多次下課后，我站在講臺(tái)上，順著幾何老師的目光望過(guò)去，只看到臟兮兮的天花板。那時(shí)，我總是特別好奇，不知道臟兮兮的天花板有什么好看的，可以讓老師一盯就是四十分鐘，而且好幾年都不厭煩。

? ?后來(lái)我當(dāng)了老師，我就特別注意看學(xué)生的眼神、看學(xué)生的表情，并根據(jù)學(xué)生的眼神和面部表情來(lái)調(diào)節(jié)自己講的東西。有學(xué)生皺眉了，我就知道，可能這個(gè)知識(shí)點(diǎn)她沒(méi)有聽(tīng)懂，應(yīng)該再講得慢一點(diǎn)；回答問(wèn)題時(shí)有的學(xué)生一臉迷茫，我就知道這道題他不會(huì)，我會(huì)微笑著看著他，用眼睛告訴她：“不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，好好聽(tīng)別人回答，你會(huì)理解的！”

? ? 另外，老師還要面帶笑容，要發(fā)自內(nèi)心的笑瞇瞇的看著學(xué)生，用笑容來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，而不要假笑、譏笑或者獰笑。有些老師在課堂上譏笑學(xué)生，搞得學(xué)生無(wú)地自容，這樣很不好。

? ?老師還應(yīng)該重視自己的手勢(shì)。我聽(tīng)過(guò)很多老師講課，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的手勢(shì)，只不過(guò)有的手勢(shì)大方得體，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了正確的信息，而有的手勢(shì)卻猥瑣拘謹(jǐn)，暴露了自己的自卑和無(wú)知。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位名師的課，通過(guò)對(duì)他從第一手勢(shì)到最后一個(gè)手勢(shì)的觀察，發(fā)現(xiàn)他的手舉起來(lái)不高過(guò)鼻，兩邊的幅度不超過(guò)兩肩的距離，而且他的手勢(shì)不多，顯得非常得體。

? ?在教師的基本功中，最重要的就是板書(shū)了。我們都知道，老師就是靠一支粉筆一張嘴吃飯的，你的書(shū)寫(xiě)能力，直接決定了學(xué)生的對(duì)你的尊敬程度。一個(gè)老師如果能瀟灑的寫(xiě)出一筆好字，那給人的感覺(jué)是非常不一樣的，所以一定要盡量把字寫(xiě)好。

? ?要想讓自己的課堂有藝術(shù)性（實(shí)在不敢說(shuō)“充滿藝術(shù)性”），還要重視自己“講”的能力。首先要講得有內(nèi)容，二是要講得清楚，三是要講得好聽(tīng)。講得有內(nèi)容是說(shuō)學(xué)生要從老師的講話中學(xué)到知識(shí)。這就要求老師有大量的知識(shí)儲(chǔ)備；講得清楚，要求老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、邏輯都要很清晰，一定要語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫恰當(dāng)好處，什么時(shí)候高、什么時(shí)候低，語(yǔ)速什么時(shí)候快、什么時(shí)候慢都要掌握好。這一點(diǎn)我做的就不好，我講課的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡，沒(méi)有什么抑揚(yáng)頓挫，因此，很多課老師說(shuō)我的課沒(méi)激情，在以后的講課中，我一定會(huì)努力改進(jìn)。另外，講課的時(shí)候，音調(diào)什么時(shí)候高、什么時(shí)候低也要掌握好。有的老師講課如雷貫耳，有的老師講課卻像蚊子嗡嗡一樣，這樣太高或太低都不好。另外教師講課要很好聽(tīng)，聽(tīng)起來(lái)很舒服。據(jù)說(shuō)日本考察教師的一個(gè)重要方面就是考察教師的音色、音調(diào)，所以日本的老師還需要經(jīng)常吊嗓子。男教師聲音寬厚、有穿透力，女教師聲音甜美、圓潤(rùn)，聽(tīng)起來(lái)才會(huì)舒服。

? ?我們?cè)谥v課的時(shí)候，可以將書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言相結(jié)合，平常講課可以用口頭語(yǔ)言，在講到一個(gè)定義、原理的時(shí)候要用書(shū)面語(yǔ)言一字一句準(zhǔn)確的講出來(lái)，便于學(xué)生記憶；當(dāng)你解釋這個(gè)概念的時(shí)候，就多用一些口頭語(yǔ)言。

? ?我們?cè)趥湔n時(shí)，要多考慮“怎么教”的問(wèn)題。首先是選擇教學(xué)方法的藝術(shù)，其次是控制教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)，最后是掌握教學(xué)效果的藝術(shù)。選擇教學(xué)方法是說(shuō)講之前會(huì)選擇什么樣的方法。從外在方面來(lái)講，要根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和受教育對(duì)象來(lái)決定選擇什么樣的方法。從內(nèi)在方面來(lái)講，要根據(jù)自己的氣質(zhì)和基礎(chǔ)來(lái)選擇一個(gè)適合自己的方法。只有選擇一個(gè)適合自己的方法，講起課來(lái)才能夠運(yùn)用自如。不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同對(duì)象，都要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)方法。再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程控制藝術(shù)。一堂課45分鐘，你怎么控制教學(xué)過(guò)程呢？我覺(jué)得教學(xué)目的要明確，教學(xué)步驟要清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理，教學(xué)氣氛要活躍。在一堂課有限的時(shí)間里，通過(guò)教學(xué)達(dá)到什么目的，不僅教師自己清楚，還要告訴學(xué)生，師生一起為達(dá)到教學(xué)目的而努力。一堂課采用怎樣的步驟，這并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的要求，但一定要清晰。每一堂課的結(jié)構(gòu)一定是要合理的，步驟與步驟之間的時(shí)間分配要合理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不合理的時(shí)候，一定要運(yùn)用老師的教學(xué)機(jī)智把它調(diào)整過(guò)來(lái)。另外，氣氛一定要好，老師就像指揮家一樣，來(lái)調(diào)整課堂的氛圍，讓學(xué)生時(shí)而緊縮眉頭，時(shí)而綻放出笑容，這樣的氣氛才有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。掌握教學(xué)效果的藝術(shù)最重要，最后教學(xué)效果的好壞，就在于老師是否能夠有效的掌握好整個(gè)的課堂教學(xué)效果。

? ?一個(gè)教師的人生價(jià)值就在于這三尺講臺(tái)上。如果每一位老師在知識(shí)的傳授過(guò)程中，都有智慧的啟迪、情感的熏陶、思想的交流和人格的升華，那么我們的課堂教學(xué)就一定能達(dá)到一種藝術(shù)的境界。