有人說，教育是一首詩(shī)，一首激情彭拜的詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛；有人說，教育是一幅畫，一副色彩斑斕的畫，畫的主題是未來；也有人說，
教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是貢獻(xiàn)。而我卻說，教育可濃縮成一個(gè)“愛”字。愛是它的靈魂所在。
冰心老人說過，“有了愛，就有了一切”。做為一名教育者，首先是對(duì)學(xué)生的愛。愛是寬容。愛讓我們睜大一只眼睛看孩子的有點(diǎn)，瞇著一只眼
睛看孩子的缺點(diǎn)。要相信每個(gè)孩子都是一道“獨(dú)特的風(fēng)景”，要允許他們犯錯(cuò)誤，更要指點(diǎn)他們認(rèn)識(shí)正確的方向。愛是信任。教育家蘇霍姆林斯
基指出：“有時(shí)寬容引起的震撼比懲罰更強(qiáng)，而信任則是扣開心靈的鑰匙。”與孩子朝昔相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如
我是孩子?！边@樣的情感使我對(duì)孩子少了一份批評(píng)，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份疼愛。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)
孩子們把一個(gè)小小的秘密和我分享，把一段段心事向我訴說，我深深的感到了信任帶給我的力量。
愛是耐心。每個(gè)學(xué)生都有不同的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，處于孩子們的優(yōu)點(diǎn)要不吝的提出表?yè)P(yáng)和稱贊，哪怕日復(fù)一日。當(dāng)面對(duì)行為有偏差的學(xué)生是，正
所謂“冰凍三尺非一日之寒”，這些學(xué)生的習(xí)慣都是多年養(yǎng)成的，此時(shí)教師必須持久而真誠(chéng)的愛，去感化他們，使他們逐步改正缺點(diǎn)，直至養(yǎng)成
良好的行為習(xí)慣，而這是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，貴在堅(jiān)持。
愛是謙虛。孔子說，“三人行，必有我?guī)煛?。教師和學(xué)生之間也可以教學(xué)相長(zhǎng)，教師只有細(xì)心地看學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能建立民
主、平等、相互尊重的和諧課堂。要善于蹲下來看待孩子們的世界，才能發(fā)現(xiàn)他們異于成人世界的多姿多彩。
教師對(duì)學(xué)生的愛，是心靈與心靈的溝通，是思想與思想的碰撞，是眸子與眸子的交流。師愛無言，他是尋常的、質(zhì)樸的、平淡的、也是無私
的寬容的瑰麗的。
再有，是對(duì)教育事業(yè)的愛。教育生涯也許缺少起伏的波瀾，也許沒有驚天的駭浪，但就是在這平平淡淡辛苦的耕耘中，芬芳的桃李下，盛滿
了對(duì)教育事業(yè)濃濃的愛。
孔子說，教育是“仁者愛仁”；夏丐尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。”
蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著吧他們趕跑。
你可不要到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。而我認(rèn)為，真正的對(duì)教育事業(yè)的愛是以人格塑造人格，以靈魂孕育
靈魂，以情感培育情感的愛。它是一次沒有盡頭的旅行，邊走邊看，你就會(huì)因沿途美麗的風(fēng)景感悟到更多生活的美好。就像繼續(xù)走下去，甚
至投入更多的熱情，因而不在乎前面是否有高山有險(xiǎn)灘，是否有荊棘的障礙。而此時(shí)，這種情懷已升華為另一種愛，一種對(duì)生活的愛。也只
有充盈和浸潤(rùn)著學(xué)生對(duì)教育事業(yè)對(duì)生活的愛，我們的才能感受到春天的鮮花、夏日的溪水、秋天的明月、冬日的陽(yáng)光。才能感受到真心的微
笑和誠(chéng)摯的關(guān)愛。才能溫潤(rùn)著心靈間無言的感動(dòng)，積淀著人生幸福與憧憬。
