前世今因話閱讀

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別以為我不愛看書，事實上我很喜歡看書。

小學二年級的時候，經(jīng)常聽到一個男同學講故事“鬼鬼的故事”，后來我才知道是“魔鬼的故事”，不過這也算是開啟我要自己讀書的動力之一。

假期和周末，外婆家是最喜歡的去處，一是因為有好東西吃，二是小舅舅的柜子里有書看《今古傳奇》，最喜歡的是連載的武俠小說，每次都是“欲知后事如何，請聽下回分解”，這是怎樣的痛??？

還記得跟同學借了《碧血劍》，看了三分之一不到，被媽媽發(fā)現(xiàn)，沒收在衣櫥里，一直很害怕不敢去要回來還給同學，到最后實在熬不過，偷偷拿了還掉，結(jié)果媽媽也沒發(fā)現(xiàn)（不清楚是知道了當做不知道呢還是真的忘記這回事）。

再后來開始看一些名著，勵志書，比如卡耐基的書，陪了我高中整整三年，幫助我自己克服了考試焦慮癥。

在后來就是沒有目的的看一些流行小說，比如劉躍文的官場小說系列，《藏地密碼》系列，于丹、易中天等解讀國學的書，還有一些育兒書籍，女性心理成長的書等等。等到網(wǎng)絡無比發(fā)達的時候，可是看電子書，更是沒主題的瞎看。記得有一次同學評我“你怎么瞎看書?。俊碑敃r我的解釋是“不就是消遣時間嗎？”

因為沒有主題，沒有目的的瞎看，所以到現(xiàn)在，看過的書很多，但是大多不太記得具體內(nèi)容，也沒有形成自己的知識體系，更沒有對工作和學習，和生活有所提升，所以可以說，于閱讀，我錯過了，錯過了很多年，雖然我愛看書。

再看閱讀

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閱讀實質(zhì)上是為獲得資訊而讀以及為求得理解而讀。最終目的是學習，是在老師缺席的情況下自我發(fā)現(xiàn)型的學習。而主動閱讀才可以達到學習的效果，在閱讀的過程中不斷提問，并且自己必須嘗試做答。

1.這篇文章整體講的是什么?

2.這篇文章值得關注的細節(jié)有哪些?（以了解作者特殊的觀點）

3.這篇文章有道理嗎?部分有道理還是全部有道理?

4.此文和你有什么關系?

大凡問答式思維用上，基本可以處于越辯越明的狀態(tài)，主要需要了解的知識點或者有感觸的感點都呈現(xiàn)出來了。

閱讀的四個層次

閱讀可以分為四個層次，基礎閱讀、檢視閱讀，系統(tǒng)閱讀和主題閱讀。

基礎閱讀從本質(zhì)上講只要不是文盲就可以達成，可以把整段文字，整篇文章讀完，對于理解不做規(guī)定和要求。

在此過程中我關注的是如何有梯度的實現(xiàn)“學習閱讀”。步驟分解如下：

1.閱讀的準備階段（出生到六七歲）

身體準備：良好的視力和聽力準備

智力準備：起碼的認知能力

語言準備：口齒清晰，能說簡單正確的句子

個人準備：團體學習能力，專注力，服從……

2.會讀簡單的讀物

認識幾百個字，能簡單閱讀，知道字句的使用、發(fā)音和語句的使用。

3.快速建立詞匯的能力

4.精煉和增進前面所學的技巧

家長在此過程中需要做的是未能自主閱讀以前伴讀 ，以協(xié)助詞匯的累積和建立。

檢視閱讀我理解成有系統(tǒng)的掃讀，要求短時間內(nèi)不間斷的讀完全文，內(nèi)容包含標題，副標題，章節(jié)和前言部分，建立基本的體系。在此過程中可以運用到快速閱讀的一些技巧。

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未完，請聽下回分解~～