誦讀，指誦讀詩文時讀出聲音來。出自《三國志·吳志·闞澤傳》。誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道耳道心道，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。
今天在李文華教授的課堂上感受到了誦讀的力量，從上課伊始到課程結(jié)束的交流環(huán)節(jié)李教授全程站著進行授課，敬佩之余對李教授的教學態(tài)度深深感動。一個小時的課程在李教授的精彩講授中飛快的度過，在聆聽的過程中自己對誦讀的理解上升一個層次，由于自己是班主任，在教學工作中對于經(jīng)典誦讀的喜歡，使我深深的喜歡上了這節(jié)課程。不僅將自己的困擾解答了，而且對教學工作的開展有了一定的幫助。
在李老師的講述中，誦讀不僅僅是閱讀，更多的給人以自信的心態(tài)，端正學習態(tài)度，對其他方面的學習以及生活工作都有激勵的作用。誦讀帶給我們的改變，遠比想象中的要多得多，在學習以及練習的過程中改變水到渠成，這不是一個快速成長的過程，學習是日積月累的沉淀，誦讀更需要在日常的學習生活中反復積累練習。
誦讀過程中的變化可以從聲音、精氣神、對作品的理解力、對舞臺的掌控力幾個方面感受到。在教學實踐中，參與了學校舉辦的三屆經(jīng)典誦讀展示，一共帶領了兩屆學生參與其中并都收獲了特等獎的榮譽，但在實際教學中，和李老師的方法相比自己的教學方法過于模式化，學生理解作品的內(nèi)涵是建立在我對作品的理解基礎之上，缺少了學生對作品的感悟，表達效果就不能實現(xiàn)最優(yōu)化。但在堅持的過程中，學生對中國傳統(tǒng)文化的喜歡日益加深，最直接的表現(xiàn)就是語文課堂的積極展示，誦讀經(jīng)典作品帶動了學生對語文學科的學習興趣，這個效果是我意料之外的。
在誦讀學習的過程中，我們堅持這晨讀的習慣，在美好的晨光中學生的同音天籟飄滿校園。學生通過誦讀學習語文知識，理解課程內(nèi)涵，同時加深了對現(xiàn)代文、詩歌的學習感悟。在成長的道路上開闊了學生的視野的同時也拓寬了我的教學思路。感受著李老師的教學魅力的同時，也在反思自己誦讀教學的不足之處。
兩天的培訓后學生成果展示，從站姿、氣勢、表情上來講這些孩子已經(jīng)具備了基本的誦讀素質(zhì)，雖然沒有聽見孩子們的童聲，但是通過李教授的分享知道孩子們的收獲不僅僅是兩天的學習，更是對今后語文學習的成長起到了激勵的作用。
誦讀的學習不僅僅是學生的學習內(nèi)容，教師在教學工作中通過誦讀學習也能感受到對自我素養(yǎng)提升的力量。
真的很羨慕圖中的老師們接受了李教授的指點在舞臺上展示誦讀。在自己的誦讀中更多的是通過視頻學習、線下練習一個人不斷揣摩的總結(jié)，學習的道路上沒有名師指引就需要付出更多的努力。在誦讀教學中自己和學生一起成長，今天的學習給自己前進的目標指明了方向，并且李老師分享了經(jīng)典誦讀學習手冊，更加激勵自己不斷前進。
誦讀訓練的標準解讀
一、初級標準
字正腔圓，聲音響亮，有節(jié)奏，有情緒。
效果是讓人聽清楚，聽明白。
二、中級標準
字正腔圓，聲音比較立體，節(jié)奏有變化，情緒有起伏。
效果是讓人聽著感覺舒服，有一點味道了。
三、高級標準
字正腔圓，聲音立體圓潤，節(jié)奏變化豐富，情緒飽滿有感染力。效果是把人帶進作品，讓人產(chǎn)生美感和向往。
在標準解讀中李老師通過三個目標的制定將學習循序漸進的展開，老師和學生由淺入深的學習過程是一個成長的經(jīng)歷。培養(yǎng)學生的學習興趣，明確發(fā)展方向，對于誦讀的教學展開有積極促進作用。這三個標準在教學實踐中教師結(jié)合自身和學生實際情況進行制定標準。
調(diào)值表的講解過程中李教授親自示范的講解給了老師們太多的震撼和感動。一句話不同的語調(diào)語速帶給人的感覺截然不同，在教學中教師應該先將自己的語調(diào)掌控好，才能督促學生的語調(diào)學習，榜樣的力量是偉大的，身教勝于言行這句話不無道理。
在教導學生誦讀的過程中，多給予鼓勵和自信，每一個孩子對于知識的接受程度都是不同的，將學習興趣調(diào)動，積極參與到練習的過程中就會取得良好的效果。李教授講述了一個關于聲音的例子：學生聲音小，那么久鼓勵學生如果大一點聲音的話效果會更好，并且親自演示高聲誦讀，連續(xù)三次這樣學生就會模仿老師的語速語調(diào)達到預想的效果。在我的實踐教學中，一次幫助低年段的一位同事輔導學生誦讀，這是一個領誦的小男孩，很靦腆但朗誦很用心，他的聲音太小了。我對他說：孩子，大一點聲音會更好，于是他再次朗誦，我在一旁注視著孩子，在他誦讀過程中對他說了幾次再大一點聲音，孩子突然就哭了。我當時就懵了，因為不是自己班的學生所以不是很了解實際情況，班主任急忙來把學生拉到后面勸慰，我有點感覺不好意思，自己的誦讀輔導卻導致了學生不自信。李教授講述將我的困惑解開了。
誦讀是美育。經(jīng)典文章總是能震撼心靈，而我們對于美總是向往的，渴望的。誦讀帶給我們自信，在各項誦讀活動訓練和展示過程中他們得到了更多關注，每個人都有機會通過自己的努力去展示最好的一面，很多孩子真的很需要這種機會去展示自己，需要得到更多的目光。誦讀為他們提供了自信成長的舞臺。
在今后的誦讀教學中，以學生為主題，在學生理解的基礎上展開教學。帶給孩子自信的同時，拓寬學習的思路，發(fā)現(xiàn)學生成長中的閃光點，作為教師我將和學生一同成長。
