前言
當(dāng)被問(wèn)到你家寶貝有什么優(yōu)點(diǎn)，相信很多寶媽可能會(huì)愣一下，但一問(wèn)到你家娃有啥缺點(diǎn)，一定能脫口而出，調(diào)皮、不專心、貪玩、害羞，只恨篇幅不夠長(zhǎng)。
說(shuō)實(shí)話，當(dāng)問(wèn)到自家娃的優(yōu)點(diǎn)，我著實(shí)得花點(diǎn)腦力才能總結(jié)出來(lái)。說(shuō)明平常更容易看到孩子的缺點(diǎn)，而且經(jīng)常是用放大鏡看，而對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。
給孩子打分的同時(shí)，自問(wèn)你給自己打幾分呢？精神分析師溫妮科特提過(guò)一個(gè)“60分媽媽”的概念，就是“剛剛好”媽媽或“足夠好”媽媽，全情付出養(yǎng)育孩子可能會(huì)給自己和孩子都帶來(lái)很大的壓力，而做到“60分”剛剛好。
世界本來(lái)就是不完美的，不需為自己沒(méi)有做到優(yōu)秀而自責(zé)，同時(shí)，即使孩子不完美，你也仍然愛(ài)TA。孩子成年以前，是快速成長(zhǎng)的，需要用發(fā)展的眼光去看待，需要跟上孩子的腳步，陪著TA共同進(jìn)步。
現(xiàn)階段做得好的，不代表一直做得好，成長(zhǎng)過(guò)程一定充滿各種煩惱各種問(wèn)題，能從容應(yīng)對(duì)，不至于焦頭爛額，更不是事后指責(zé)誰(shuí)該為后果負(fù)責(zé)，那一切就是OK的。
當(dāng)決定就做一位“60分媽媽”，我著實(shí)放松了不少，不再隨時(shí)提著一口氣，不再那么焦慮，同時(shí)，也會(huì)降低對(duì)孩子的期待，不再要求她做到80分甚至更好。
今天這一篇，是育兒路上一小部分，總結(jié)分享出來(lái)，與你共勉。做一個(gè)60分的媽媽——關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成?！楣下?/p>
一、幼小銜接很重要
在孩子還不到六歲時(shí)，我們就開(kāi)始一起制訂日程安排了，把除了上學(xué)以外的空閑時(shí)間如何安排畫在一張表上，那時(shí)候還不識(shí)字，只能用圖畫來(lái)表示。
上小學(xué)以后的的寒暑假安排得就更細(xì)致了，把每天的時(shí)間安排好，包括上什么興趣班，完成哪些作業(yè)、練習(xí)等等，還設(shè)計(jì)了一格貼表?yè)P(yáng)的地方，當(dāng)天完成的媽媽貼一個(gè)，孩子自己再給自己貼一個(gè)。這個(gè)一直貫徹執(zhí)行得很好。
幼升小是孩子人生路上一個(gè)里程碑，我家孩子不像別人家的那般歡天喜地，她需要比別人花更多的時(shí)間適應(yīng)新的環(huán)境。
別說(shuō)孩子，家長(zhǎng)心理落差都比較大。她老父親送到校門，望著那個(gè)小小人兒背著個(gè)大大的書包走向教室的背影，百感交集（也曾抹過(guò)眼淚吧）。
為了讓她能盡快完成銜接，我們用了一個(gè)暑假的時(shí)間對(duì)她進(jìn)行心理建設(shè)和鋪墊，在不同的時(shí)間、場(chǎng)合滾動(dòng)播放小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，在她心里描繪小學(xué)的景象，讓她在心理上提前接受小學(xué)生這個(gè)角色。現(xiàn)在看來(lái)這一步是正確的，也異常重要。
二、培養(yǎng)自覺(jué)寫作業(yè)
由于上的是公立幼兒園上，幾乎沒(méi)有作業(yè)，也不曾提前教她認(rèn)字，于是，剛上學(xué)那會(huì)兒，我白天高效地完成工作，準(zhǔn)點(diǎn)下班，就為了回家陪她寫作業(yè)，檢查作業(yè)。
半個(gè)學(xué)期下來(lái)，放學(xué)回家自己完成作業(yè)，爸爸媽媽到家檢查輔導(dǎo)不會(huì)的部分就可以了，幫助她養(yǎng)成放學(xué)自覺(jué)寫作業(yè)的習(xí)慣，前期這個(gè)陪伴是非常值得和重要的。
所以，關(guān)于寫作業(yè)這件事，我家是從不需要在屁股后面追著跑逼著寫，輔導(dǎo)的過(guò)程也相對(duì)比較輕松，沒(méi)出現(xiàn)過(guò)雞飛狗跳的情況，偶而血壓飆升是在我們認(rèn)為她應(yīng)該懂，但實(shí)際她是真不懂的時(shí)候。
三、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
閱讀的啟蒙，我家不算早，是挺到了我感覺(jué)已經(jīng)焦慮得不行了的四歲半，于是在小伙伴童書館辦了年卡會(huì)員，才開(kāi)始了親子共讀之旅。
買一堆書回來(lái)給孩子然后指望TA自主閱讀并養(yǎng)成讀書的習(xí)慣顯然是不現(xiàn)實(shí)的。繪本是用來(lái)一起讀和一起玩的，在讀的過(guò)程中互動(dòng)，眼神交流，一問(wèn)一答，角色扮演游戲是共讀的升華。
在玩中學(xué)是激發(fā)孩子興趣的有效途徑。上小學(xué)以后就沒(méi)再繼續(xù)訂閱小伙伴的繪本了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了拼音之后就要開(kāi)始認(rèn)字自己閱讀了，需要根據(jù)孩子的需要買書讀了。
小學(xué)后的自主閱讀還得說(shuō)得益于班主任語(yǔ)文老師梁老師的教導(dǎo)，剛學(xué)會(huì)拼音后認(rèn)字是很難的，讀的速度也非常慢，孩子容易感覺(jué)累和厭倦。
老師對(duì)閱讀常強(qiáng)調(diào)、要求高、抓得嚴(yán)，老師和家長(zhǎng)都重視，孩子在老師家長(zhǎng)的通力合作下才能克服困難，突破瓶頸，讓閱讀順理成章，現(xiàn)在再也不需要督促了。
從共讀游戲過(guò)渡到自主閱讀，除了給她買書，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。我始終相信育兒先育己，誰(shuí)也不是天生會(huì)當(dāng)媽，我這幾年的書單幾乎是育兒方面的和心理學(xué)方面的。
在小朋友看書時(shí)也我也拿一本書在旁邊陪她一起看，或者我想看書時(shí)就叫她一起，我沒(méi)空的時(shí)候她也能自己安靜看書了。現(xiàn)在的閱讀速度已經(jīng)比我都快了，一起讀同一頁(yè)，我還沒(méi)看完她就要翻了。
四、培養(yǎng)孩子的專注力
別人有時(shí)候會(huì)說(shuō)說(shuō)你家娃好乖，好文靜，一方面是性格使然，一方面是專注力的養(yǎng)成。
別人有時(shí)候會(huì)說(shuō)說(shuō)你家娃好乖，好文靜，一方面是性格使然，一方面是專注力的養(yǎng)成。
關(guān)于孩子專注力的養(yǎng)成，得益于兩件事情，一是共讀，一是做手工。加入小伙伴繪本館會(huì)員的那段時(shí)間，幾乎每周的周末都陪小孩參加繪本館舉辦的故事會(huì)和手工活動(dòng)。
那段時(shí)間的的周末，都是我?guī)е⒆幼鍪止ざ冗^(guò)的，有粘土、折紙，作品包含但不限于食物、汽車、花朵、卡片、面具、好玩的玩具等等。
有人說(shuō)是不是因?yàn)閷W(xué)圍棋也可以提升專注力，學(xué)圍棋的好處不贅述。本來(lái)專注的孩子學(xué)了圍棋能保持一如既往的專注，本來(lái)不專注的孩子學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程可能也不一定專注，指望交給老師和圍棋，也許不見(jiàn)得有成效，所以培養(yǎng)孩子的專注力，家長(zhǎng)是十分關(guān)鍵的。
五、放棄or堅(jiān)持，你如何選擇？
21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，別說(shuō)是孩子，這個(gè)理論用在大人也不一定成立。教會(huì)一個(gè)拼音，一般的孩子可能需要5遍，教完3遍就開(kāi)始崩潰的你，別急，還有需要教10遍的。
孩子是不同的媽生下來(lái)的，為什么要求TA跟別人家的小孩一樣呢。為了孩子學(xué)琴，我和她爸陪上課、陪練琴，至今也還沒(méi)能讓她真正養(yǎng)成自覺(jué)自動(dòng)的習(xí)慣，然而放棄只需要一秒，堅(jiān)持就得長(zhǎng)年累月。
雖然還做不到自覺(jué)練琴，但比起以前的忸怩、不情愿和每練必哭，現(xiàn)在只要不是占完了她所有的時(shí)間，孩子練琴的態(tài)度上還是有很大改觀的。
只要孩子還愿意學(xué)，那就得陪著，每天的進(jìn)步不明顯，但對(duì)比最初呢，進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。
過(guò)程中有過(guò)懷疑、彷徨，想過(guò)放棄，但也許在不遠(yuǎn)的未來(lái)，那里可能有一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)閃光，在等著你，現(xiàn)在停下腳步就確定不會(huì)遇見(jiàn)，繼續(xù)前行才會(huì)有驚喜。
結(jié)語(yǔ)。
種一棵大樹(shù)，最好的時(shí)機(jī)是十年前，其次是現(xiàn)在。育兒也是如此，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚，用心澆灌的花朵，終有一天會(huì)開(kāi)。
孩子需要我的時(shí)候，我不缺席，我也期待孩子的未來(lái)有我，不在孩子后面追著跑，被孩子嫌棄。
