? ? ? ? 今天上午我在我們班我上了一節(jié)《三顧茅廬》的公開課。
? ? 前兩天，我已經連續(xù)聽了我們同課組的老師講的這一課。學習目標基本上都是:理清情節(jié)，分析人物形象。作為九年級學生，課堂氣氛一直很沉悶。
? ? ? 從昨天我就開始精心準備，既然是同課異構，我覺得我這一節(jié)課應該突出“異”。讓學生學有所得，讓教師聽有所獲。
? ? 一、導課
? ? 上一節(jié)課我們掌握了本節(jié)課的生字詞，理清了故事情節(jié)，今天我們繼續(xù)學習三顧茅廬，分析文中的人物形象。
? ? ? 導課做到了復習舊課，導入新課。簡潔明了，重點突出。
? ? 二、學習目標
? ? ? 1.感知文章主要內容。
? ? ? 2.學會從語言描寫、動作描寫分析人物形象。
? ? 3.學會用語言描寫動作描寫刻畫人物。
? ? 學習目標明確突，做到單一化訓練，一個課時凸顯一個目標。
? ? 三、教學流程
? （一）讀一讀
? ? 默讀課文，思考下列問題。
? ? 1.用一句話高度概括文章的主要內容。
? ? （劉備第三次誠心誠意邀請諸葛亮出山心扶漢室。）
? ? ? 教給學生方法，用人物加事件形式來概括。
? ? 2.圈點勾畫作評注，找出文中有關描寫人物的語言描寫動作描寫的句子，感知人物形象。
? ? 教給了學生讀書的方法，讓學生在閱讀中學會動筆，圈點勾畫，同時運用大腦進行思考對相關句子進行評注。
? ? （二）演一演
? ? 讓學生分角色表演。由于本篇課文是半白話文，有些句子需要變成口語。我先集合幾位演員，疏通了句子的內容。然后要教會他們要有表情的表演。為了切實讓表演到位，我又下載了《三國演義》的三顧茅廬那一集，讓他們學習表演。
? ? 通過此項活動充分，調動了學生的積極性，讓學生在閱讀和表演中加深了學生自己的體驗。鍛煉了學生的語言組織能力，翻譯課文能力和表演能力。
? ? ? （三）析一析
? ? ? 指名學生結合課文相關語句和剛才學生到位的角色表演。分析文中主要人物的形象。
? ? （劉備:求賢若渴，禮賢下士，有遠大政治抱負。
? ? ? 關羽:穩(wěn)重，顧全大局。
? ? ? 張飛:急躁，魯莽，豪爽。
? ? ? 諸葛亮:謙虛，足智多謀，淡泊名利。）
? ? ? 男生剛才表演了課本，女生重點的來分析人物形象，總結概括。教會了學生分析人物的方法，也充分發(fā)揮了學生的主體性。
? ? ? （四）寫一寫
? ? ? 學以致用，用剛才我們的語言描寫和動作描寫的方法寫一個我班性格突出的人，200字左右。
? ? ? 從課文當中學會寫作，讓學生在學習范文中學會寫作方法。提升自己的寫作能力。
? ? ? ? （五）想一想
? ? 指名學生就本課內容，總結想一想作出小結。讓學生明確本節(jié)課學會了在閱讀中怎樣去分析人物形象，在寫作中怎樣去刻畫人物形象。
? ? ? 總之一節(jié)課下來，心里感覺很舒服。條理清晰，重點突出。沒有拖泥帶水，也沒有拖堂。一節(jié)課讓學生學會了如何去分析人物，如何去描寫人物。學生的表演可以看做本課的一個亮點。
