昨天我遇見這樣的一位媽媽，領(lǐng)著孩子來訂蛋糕。

孩子先跑到店里，就看著，什么也不說，媽媽在后面進來，看著他沒有反應(yīng)就盯著蛋糕看著，銷售員又問了一遍。

銷售員：看看要吃什么？

媽媽：你跟這個姐姐說你要買什么？

孩子：要訂蛋糕

孩子聽見媽媽這樣說，就說用不怎么順溜的普通話跟銷售員說。

我看看他，再看看他的媽媽，媽媽還在一直做引導(dǎo)，壓根就沒有注意身邊的事兒。

銷售員：要多大的蛋糕？看看這兩個模型，是要大一點的那個還是小一點的那個？

他順著銷售員的手看看后，呆住了，看孩子的樣子是因為蛋糕尺寸大小一下子就犯難了，因為不知道要多大的，看著模型也不知道，大概是沒有那個概念。

媽媽：你想想家里有幾個人吃？

孩子：爸爸、媽媽……6個。

掰手指數(shù)了一通，才告訴媽媽數(shù)字。

媽媽：6個人，你覺得多大的的蛋糕夠我們吃？

媽媽繼續(xù)引導(dǎo)，一邊說，一邊提醒著他。

孩子呆呆的看了半天，指了指小的那個。

孩子：媽媽，小的那個就夠了。

媽媽：那你要怎么跟姐姐說？

孩子：我要小的那個

銷售員：好的，來這里看圖片，看看要定什么款式的？

孩子翻了一下書

孩子：媽媽，要蛋仔

銷售員：沒有

銷售員聽到立馬就回話了，其實壓根就不清楚是什么，反正能訂的都知道叫什么。

媽媽：蛋仔是什么？

孩子：就是一個圓圓的，他做事情一慢就會被滾回家。

媽媽聽完，第一反應(yīng)就說了句。

媽媽：不要一天看手機，是看了些什么也不知道。

確定款式后，銷售員問了年齡。

孩子：6歲。

媽媽：你一直是6歲嗎？今年＋1歲了，是幾歲？

孩子：7歲

媽媽：一直想待在6歲嗎？

孩子沒有說話，選了圖片開始付款。

自己拿現(xiàn)金付款。

銷售員開好單子，然后告知對方金額。

媽媽：姐姐說是多少錢，這里有這些錢，你看看要怎么付給姐姐。

孩子拿了好幾張錢給銷售員。

媽媽：你確定你給對了嗎？要付那么多嗎？

孩子沒有說話，倒是點了點頭。

銷售員看著孩子笑笑，拿了蛋糕錢，其他的還給他。

銷售員說：看好了，這個是一百的，這個是50的，這個是10塊的，用不了那么多，你看看我應(yīng)該還要補你多少？

孩子就只是看著媽媽笑笑，其他的都沒有說話。

媽媽：你覺得現(xiàn)在剩的這些錢還能拿回你的攢錢罐嗎？

孩子：應(yīng)該不能了

媽媽：那你的錢又少了

遇見這件事兒之后我才發(fā)現(xiàn)：這樣的教育方式也挺好的，從小小的就開始知道金錢，知道要怎么支配。這個媽媽的教育很棒，值得我學(xué)習(xí)。

一年紀(jì)，說大不大，說小也不小了。該認知的還是應(yīng)該學(xué)習(xí)了，一步步來，不急，主要是引導(dǎo)為主，并不是說要去賺錢。

這個事件里，我有個反思，如果家長不是這樣的處理方式就會存在一個木馬。

很多家長都會覺得孩子還小還小，可是呢？無論多小的孩子都應(yīng)該自己有主導(dǎo)權(quán)，可以自己支配屬于他的東西，比如說穿衣服，自己選擇，比如說自己的錢自己支配，一開始誰都不會，慢慢的就會了。

我記得上課時，老師說過一個例子：小的時候每天都跟孩子說，要刷牙洗臉，要洗臉?biāo)⒀?，可是?dāng)哪天自己不盯著孩子時，孩子知道要去洗漱了，因為沒有選擇的主導(dǎo)權(quán)，一直都是父母怎么說，孩子怎么做，當(dāng)他自己可以做主的時候，卻不知道要怎么辦了，不知道是要先刷牙還是先洗臉？

就像西紅柿炒雞蛋一樣，從小吃到大，就不知道是先放雞蛋還是先放西紅柿，可是當(dāng)你自己親自做過一次時，你就知道，噢，原來是這樣炒的。

所以小的時候把屬于他的主導(dǎo)權(quán)交還給他自己，這是一種放手，也是一種成長，以后他面對的還不僅僅是這樣簡單的局面，孩子的人生你也沒辦法替他做主。

—? END??—