我以為考上了好大學(xué)，人生會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，可發(fā)現(xiàn)四年后依然活得平庸。
我以為在大城市工作，肯定能出人頭地，可工作后發(fā)現(xiàn)依然循規(guī)蹈矩。
畢業(yè)后兩年，我才明白
改變從來(lái)不會(huì)自動(dòng)發(fā)生，如果不思考，不行動(dòng)，安逸的躲在自己營(yíng)造的龜殼里，知識(shí)也不會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)到你的腦子里，學(xué)習(xí)才是一項(xiàng)需要終身不斷提升的技能。
天才作家大衛(wèi)·福斯特·華萊士2005年在肯揚(yáng)學(xué)院畢業(yè)典禮的演講中講過(guò)一個(gè)故事
兩條小魚(yú)在水里游。對(duì)面游過(guò)來(lái)一條老魚(yú)。老魚(yú)見(jiàn)了小魚(yú)，親切地跟他們打招呼：“早啊，小伙子們。今天水里怎么樣??？”小魚(yú)們也很有禮貌地跟老魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后接著往前游。過(guò)了一會(huì)兒，其中的一條小魚(yú)實(shí)在忍不住了，他問(wèn)另一條小魚(yú)：“哎，哥們，水是什么玩意？”
最明顯、最普遍、最重要的事情，往往是最難發(fā)現(xiàn)，最少討論的。就像小魚(yú)不知道水是什么玩意，我們念了十幾年書(shū)，也不一定知道真正的學(xué)習(xí)是什么。
學(xué)習(xí)是什么？
學(xué)習(xí)是通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、觀(guān)察、研究、實(shí)踐等途徑而獲得知識(shí)、技能或認(rèn)知的過(guò)程。閱讀，上課都只是手段與途徑，不是結(jié)果，這些行為最終升級(jí)自己的認(rèn)知，不然知道再多的知識(shí)也只是紙上談兵，沒(méi)什么用。
你真的會(huì)學(xué)習(xí)嗎？
可當(dāng)無(wú)數(shù)次躊躇滿(mǎn)志、下定決心成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者時(shí)，現(xiàn)實(shí)的情況往往卻是：
閱讀速度慢、不知道讀什么書(shū)好、沒(méi)有別人讀的書(shū)多、讀是讀了不少怎么什么都記不住、記住了又有什么用。。
正好，我們可以回想咱們上學(xué)的時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的。
來(lái)到需要考試科目的教室，上課鈴聲一響，老師一邊講，一邊在黑板上板書(shū)，是不是還要敲一下考試重點(diǎn)，你一聽(tīng)到重點(diǎn)，絕對(duì)要把老師的原字原句抄下來(lái)加粗標(biāo)注。等待考試的前一周，自己會(huì)把老師原句的重點(diǎn)，一字一句的原封不動(dòng)打印成冊(cè)子，進(jìn)行逐句背誦。再高階的學(xué)生呢，自己會(huì)畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖，方便更好地掌握整個(gè)考試體系。
你說(shuō)：這些學(xué)校的方法有沒(méi)有用？在學(xué)校，我們一直把學(xué)習(xí)當(dāng)成了目的，同樣的方法應(yīng)用到職場(chǎng)上，可沒(méi)人再去給你畫(huà)重點(diǎn)，告訴你該看什么書(shū)，你必須定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。閱讀只是工具，獲得成長(zhǎng)才是目的。如果認(rèn)知思維沒(méi)有提升，一切的學(xué)習(xí)都可以說(shuō)浪費(fèi)時(shí)間。
三步走 高效結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法
那些比我們成功的人未必比我們懂的多，也未必有你勤奮，只是他們的學(xué)習(xí)方法更有結(jié)構(gòu)更高效而已。
那么，如何能更有效的學(xué)習(xí)呢？
這是一個(gè)大家很關(guān)心的話(huà)題，明明已經(jīng)努力讀了很多書(shū)、報(bào)了一堆課程，但越學(xué)越浮躁，焦灼，總覺(jué)得應(yīng)該可以更好，卻又抓不住問(wèn)題的源頭在哪。
想要脫離這樣的困境，小編建議大家分幾步走。
1 設(shè)定目標(biāo)：拆解到每日小目標(biāo)
其實(shí)，很多人做事并沒(méi)有想好目的，只是在知識(shí)焦慮背景下，感覺(jué)自己一定得學(xué)點(diǎn)什么，盲目下的決定，大多無(wú)疾而終。比如：書(shū)買(mǎi)一堆、課程報(bào)一堆。。。
所以，先別沖動(dòng)的加購(gòu)一堆“知識(shí)”，首先你要想清楚，你要學(xué)什么，你為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)技能，有多大的決心，或者你可以多想想，你擁有這個(gè)技能后，你能得到什么好處。
有了有效目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的就是不斷拆解成實(shí)際的小目標(biāo)，針對(duì)那些你不熟練的細(xì)節(jié)反復(fù)訓(xùn)練。不要一開(kāi)始就想要很完美。比如你學(xué)習(xí)開(kāi)車(chē)，你不用每次練習(xí)都整個(gè)車(chē)程從頭開(kāi)尾，中間遇到彎道不會(huì)的就糊弄過(guò)去了，這樣效率很低。如果你的彎道不熟練，就練習(xí)這個(gè)兩個(gè)小時(shí)先。
所以就像你如果是寫(xiě)文案的，哪個(gè)類(lèi)型不熟悉，打開(kāi)公眾號(hào)就專(zhuān)門(mén)看這個(gè)類(lèi)型的。這樣訓(xùn)練下來(lái)，某個(gè)薄弱的技能板塊就可以高效的提升了。
2 設(shè)定任務(wù)：帶著困惑和問(wèn)題去執(zhí)行
當(dāng)你有了非常清晰且實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的時(shí)間安排也是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。
對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，每天有著各種各樣的雜事，幾乎只剩下碎片化的時(shí)間，很容易這里弄一點(diǎn)，那里學(xué)一點(diǎn)，斷斷續(xù)續(xù)像散在地上的落葉。撿的越多，卻越亂了。所以，我們需要把小目標(biāo)再拆解成一個(gè)個(gè)任務(wù)，帶著困惑和問(wèn)題去執(zhí)行碎片化學(xué)習(xí)。
就以常見(jiàn)的減肥為例，你想變瘦是你的目標(biāo)，但你的身材核心問(wèn)題是大腿粗。那你任務(wù)是什么呢，比如：任務(wù)1 飲食上控制 任務(wù)2 運(yùn)動(dòng)上加量。這樣你就可以有目的性地去搜素，瘦大腿做多少運(yùn)動(dòng)量是合理的，并完成任務(wù)。
總結(jié)一下，其實(shí)目標(biāo)就是你的樹(shù)根，任務(wù)是你的樹(shù)干，你想要你的這顆技能之樹(shù)枝繁葉茂，你就得有目的的去撿樹(shù)葉，而不是亂撿幾片樹(shù)葉夾雜書(shū)里。那就屬于自我安慰式學(xué)習(xí)，就像你收藏了很多知識(shí)，你不碰它，把它分類(lèi)裝在腦袋里，它就不是你的。
3 輸出結(jié)果：更新自己的每日認(rèn)知
最后一步：你把書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)了嗎？
就像平時(shí)我們微信看完了一篇文章，我們想努力搞明白作者的思想是啥，然后默默把精彩句段抄下來(lái)，然后呢？你逐字逐句地讀完了薛兆豐的經(jīng)濟(jì)學(xué)，你知道了他怎么想，但和你有什么關(guān)系？重要的不是薛兆豐怎么想，而是你怎么想。
你一定想清楚到底要用ps來(lái)做什么，千萬(wàn)別把工具操作當(dāng)成目的，這樣的話(huà)讀書(shū)，是為了完成一張十一的設(shè)計(jì)海報(bào)，不是為了抄寫(xiě)書(shū)中的快捷鍵，而是能從書(shū)里找到我尋求問(wèn)題的解題思路，去輸出，或者說(shuō)一切學(xué)習(xí)最好以應(yīng)用為前提。
別總停留在學(xué)的階段，盡快產(chǎn)出悟的成果出來(lái)。不要抄寫(xiě)別人的觀(guān)點(diǎn)，要轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言去總結(jié)。只有每日的學(xué)習(xí)成果才能看到檢測(cè)到行為變化，我們可能要寫(xiě)一點(diǎn)東西出來(lái)，錄制一點(diǎn)音頻出來(lái)，甚至能把它分享出來(lái)，有反饋才有更強(qiáng)的動(dòng)力。
怎么高效地把自己不喜歡，卻必須要做的事給做了，這才是我們與其他人的認(rèn)知差異。
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本篇文章，給你強(qiáng)調(diào)了需要建立更有結(jié)構(gòu)的拆解學(xué)習(xí)方法。時(shí)間可以是碎片化的，但知識(shí)絕不能碎片化地亂吸收?？梢栽囍冉⒂行繕?biāo)，找出核心要素，針對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)拆解成任務(wù)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并輸出反饋。
你現(xiàn)在可以靜心的想想自己的學(xué)習(xí)方法，是不是真的需要做一些調(diào)整。
