2020年1月23號（農(nóng)歷臘月29）? ? 星期四 有霧
? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖書館里的母女
兒子的籃球課結(jié)束了，今天早起吃過飯，他就嚷著要去圖書館。他說家里的書沒啥好看的，其實我知道，他是不愛讀經(jīng)典書籍，凡課標(biāo)推薦的圖書一律不喜歡看。
去圖書館可以自由選取他自己喜歡的書，回來時還能帶上兩本，況且放假時，與他約定，去圖書館陪媽媽是有獎勵的，沖著這獎勵他才主動要求去嘞。
今天是這個寒假中第三次到圖書館，雖然放假，圖書館里的人并不多，每一次來都能看到這對母女，媽媽帶著女兒，安靜的座在那看圖書。
前兩次看見她們是在少兒圖書館，今天是在成人圖書館?？赡苁巧賰簣D書館沒人，管理員用電腦放了點(diǎn)音樂，比較吵，不能安靜讀書的緣故，她們才來到了成人閱讀區(qū)。（完全猜測，我和兒子就是因為這個原因來這的。放音樂的現(xiàn)象，在圖書館里真不多，我來了這么多次，僅今天一次碰到。）
女孩手里拿著一本童話故事，安靜的端正的坐在媽媽的旁邊看書。媽媽也拿了一本書，像是古文。媽媽看一會兒書，便拿起書問問女兒這個字怎么讀，有的字女兒能認(rèn)出來，便直接給媽媽說出字的讀音，有的字女兒也不認(rèn)識，便讓媽媽用手機(jī)百度，照片中的媽媽就是拿出手機(jī)來查字的讀音的。
停了一會兒，媽媽站起來，拿這書去問管理員，指著書上的一個字怎么讀，管理員說:“這是古字，難寫也難記，可能是讀什么音，讓她百度一下?！边@位母親說:“我剛才查了，沒找到。”
我不僅感嘆，好認(rèn)真的母親呀！求知、求真的精神令人佩服！這樣的母親帶出來的孩子會不愛看書嗎？會不去主動思考嗎？
每一個人都沉在書中的世界里，圖書館里安靜極了。
這時又進(jìn)來一對母女，剛好與這對母女認(rèn)識，簡單聊過幾句，相互問問年貨準(zhǔn)備的怎樣。女兒抬起頭對母女打了個招呼，便繼續(xù)看她的書了。那對母女挑好書沒有停留，便帶著書離開了。
圖書館里又恢復(fù)了它的安靜，每個人繼續(xù)看自己的書。那對母女專注讀書的樣子成了今天圖書館最美的風(fēng)景。
《做最好的老師》
閱讀和寫作提高教師素質(zhì)
從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一，或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”，這種“閱讀欲”，源自自身的危機(jī)感。學(xué)問的功底，學(xué)識的功底使是我如饑似渴的閱讀。
我提醒自己，盡管我也許一輩子都只是一名普通的語文教師，但這不妨礙我在三尺講臺上通過語文教育傳播人類文化精華，已行使一個知識分子推動社會進(jìn)步的神圣使命。一個語文教師應(yīng)該有遠(yuǎn)比“語文”更寬廣的人文視野。
我讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓我情不自禁的把自己的思維火花記錄下來。
對普通教師來說，最初的寫作就是自己記錄自己的教育足跡，思想里程，自己和自己對話，而不一定非要為發(fā)表才寫作。
只要你面對自己的實踐，寫出來的文章就不可能與別人累同，因為雖然大家都在搞教育，但每個人面對的學(xué)生不同，面臨的困難不同，采取的方法不同，進(jìn)行了思考不同……一句話，每個人的生活不同，怎么可能寫出雷同的文章呢？所以每一次我寫文章都有一種自信，我一定要發(fā)出自己的聲音。
忠實于自己生活和心靈的作品才是真實的“高層次”。
讀是吸收，寫是表達(dá)，但二者不能截然分開。語文教師要善于將二者自然地結(jié)合起來，這個結(jié)合就是思考。
