樊登小讀者——不只是帶娃工具
相較于其他親子閱讀軟件，樊登小讀者的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“講故事”，它將書本的內(nèi)容進(jìn)行外延拓展，并傾力教會(huì)家長如何閱讀故事，針對的群體也不是沒有識(shí)字能力的低齡兒童，而是跨越0-15歲，能夠面向青少年，和朋友聊天一般地討論書籍。這款產(chǎn)品的獨(dú)特在于，它的目標(biāo)從一開始就不在取代家長的某些“功能”，而是希望成為家長和孩子溝通互動(dòng)的橋梁。
現(xiàn)在市面上的親子閱讀軟件非常多，然而我還是要向大家推薦樊登小讀者這個(gè)產(chǎn)品。因?yàn)樵绞窃谑褂眠^程中，我越是發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過我的預(yù)期——這是一款會(huì)不斷給你驚喜的產(chǎn)品?，F(xiàn)在網(wǎng)上關(guān)于消費(fèi)理念有個(gè)說法：你花很少的錢買一個(gè)很便宜的東西，買的瞬間很爽，后面的時(shí)間都在抱怨坑爹；相反，你花合適的甚至看上去稍微貴一點(diǎn)的錢買一個(gè)質(zhì)量夠硬的產(chǎn)品，買的瞬間很心疼，后面用的時(shí)候都感覺爽到飛起。樊登小讀者就是一款讓用戶時(shí)不時(shí)感到超爽的產(chǎn)品。
一、精心制作的動(dòng)畫，對孩子吸引力巨大
這款產(chǎn)品最早吸引我的地方在于它把繪本做成了動(dòng)畫片。其實(shí)里面的很多繪本，孩子都看過，但是做成了動(dòng)畫片以后，看到書本里熟悉的小動(dòng)物活動(dòng)起來，還會(huì)說話，小孩子的興奮和新鮮感簡直難以言喻。小孩子的特征，還是喜歡會(huì)活動(dòng)的東西。
市面上的親子閱讀APP很多，但大都是“故事媽媽/姐姐/叔叔/...”講故事的模式，加上教一些手工小游戲。樊登小讀者所選的書本都是一些在國際上獲過大獎(jiǎng)的書，然而，把這些書本的內(nèi)容都做成有趣的動(dòng)畫，在同類app中不多見。從一個(gè)成年人的眼光來看，這明顯是要舍得投入成本的。這是我對這個(gè)產(chǎn)品的初印象——它是一款很有誠意的產(chǎn)品。
有的人會(huì)質(zhì)疑：那小孩子看動(dòng)畫片，就不愛看書了，變成IPAD帶娃，這還算讀書嗎？其實(shí)不必過慮，小孩子對于自己喜歡又熟悉的東西，是樂于一遍又一遍不停重復(fù)的，不管是書本、衣服、玩具、動(dòng)畫、各種周邊，他們可以把一個(gè)故事重復(fù)聽幾十遍看幾十遍而樂此不疲。并且，當(dāng)孩子看完視頻解讀之后，他能理解這本書的情節(jié)和內(nèi)容了，之后他就可以不必借助家長的力量，自己一遍一遍地去溫習(xí)這本書。家長忙與不忙，有沒有時(shí)間陪伴，他都能享受這本書的樂趣，沉浸其中，培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。更何況，有的家庭本來就沒有閱讀習(xí)慣，如果沒有閱讀軟件，孩子可能也根本不讀書，根本不知道有這些可愛的書存在。
二、親子閱讀的正確打開方式
這款產(chǎn)品第二個(gè)瞬間就抓住我的點(diǎn)在于，它把每一本書都講了兩遍。這真的是一件非常吃力不討好的事情，我沒有見過其他哪個(gè)親子閱讀平臺(tái)這樣做。真的非常特別，再次體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的用心。
之所以把每一本書講兩遍，我理解的出發(fā)點(diǎn)是這樣的：
首先，對著孩子把故事講一遍，幫助孩子理解故事的內(nèi)容。采用的形式有可能是動(dòng)畫，有可能是角色扮演，也有可能是一邊翻頁一邊講故事，甚至用唱兒歌的形式把故事內(nèi)容唱一遍。還有卡通人偶“小口袋”和主講老師之間的問答對話，幫助了孩子理解書本的內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充和延伸。
一般的親子閱讀平臺(tái)，能做到延伸和拓展這一步就已經(jīng)很不錯(cuò)了。
然而，小讀者的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，到這里，我們的使命還沒有結(jié)束。孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)和家庭環(huán)境是密不可分的。很多家長會(huì)說，閱讀好無聊，我自己就不喜歡看書；我沒有時(shí)間看書；小孩子的書情節(jié)很簡單，很幼稚，大人真的不愛看，特別是重復(fù)一遍一遍的讀，真的是完全為了孩子付出，大人在就是在耗費(fèi)時(shí)間，等等。小讀者的家長版簡直就是解決這些問題的神器。
如果你不喜歡看書，或者沒有時(shí)間看，家長版會(huì)像朋友聊天一樣，用幾分鐘時(shí)間迅速告訴你這本書講了什么。然后，你就可以去和孩子討論書里的人物和內(nèi)容啦~~
如果你覺得童書情節(jié)簡單幼稚，兩分鐘就看完了——這是大多數(shù)成年人會(huì)面臨的問題，家長版會(huì)告訴你，如何來欣賞這本書。從插畫的設(shè)計(jì)、畫面中的許多小細(xì)節(jié)，配色和背景的選擇，到故事情節(jié)的有趣溫馨和幽默，再到創(chuàng)作者的身份、創(chuàng)作背景，獲得的榮譽(yù)等等，讓你全方位欣賞這本書。在接觸小讀者之前，我也有同樣的問題，雖然自己讀過很多書，但是不知道講好一個(gè)繪本——很多大人其實(shí)是不會(huì)欣賞繪本的?；ㄎ宸昼娭v完故事以后，也不知道要如何與孩子進(jìn)一步討論和解釋這本書想要表達(dá)什么，很容易“用力過猛”，要通過這本書讓孩子“學(xué)到”什么道理，出于好意的交流討論，變成了道德說教和知識(shí)灌輸。雖然自己也想擺脫現(xiàn)狀，確實(shí)也不知道如何講好一個(gè)小繪本。看了幾期小讀者后，我也慢慢領(lǐng)略到了，童書的樂趣和美妙。《爺爺一定有辦法》里面無處不在的小老鼠一家，《七只瞎老鼠》的精彩配色，《母雞蘿絲去散步》的幽默，《熊貓?jiān)杼谩返哪X洞大開，《到烏龜國去》的悠長亙永，有些書本甚至一句話都沒有，也可以讓大人小孩都哈哈大笑。讀繪本于我而言，從此變成了一件享受的事情，我可以跟小朋友一樣的樂在其中，欣賞里面的情節(jié)和畫面，而不是作為辛苦而偉大的媽媽，犧牲自己的時(shí)間一遍一遍地給孩子重復(fù)念故事。
不單是教會(huì)你欣賞故事，家長版還會(huì)告訴你，如何進(jìn)行延伸和拓展閱讀。一本書讀完了，我們可以和孩子一起去了解書里涉及到的知識(shí)，比如讀《萊瑞就是不一樣》，我們可以一起了解旅鼠的生活習(xí)性；讀完《都是放屁惹的禍》，我也了解不少新的環(huán)保知識(shí)；讀完《你好啊故宮》，我們可以一起去了解故宮的建筑風(fēng)格、明清的皇室等級(jí)、故宮里的文物、歷史人物和故事等等，還可以帶著孩子去看一看。
除了延伸和閱讀，家長版還會(huì)提供一些和書本相關(guān)的親子小游戲，讓家長陪小朋友玩起來，在玩的過程中，又加深對書本的理解。小朋友在看完之后往往是很興奮地，對里面的小游戲很感興趣，每個(gè)都躍躍欲試。很多家長帶孩子的時(shí)候，不知道和孩子在一起該干什么，大致就是公園、游樂場，吃大餐、看電影等等，好一些的會(huì)有畫畫、手工、積木等內(nèi)容。家長版提供了很多簡便的，便于親子溝通的小游戲，能讓小朋友開心起來，家長也能在其中有所收獲。
是的，家長版最重要的點(diǎn)就在于，它致力于實(shí)現(xiàn)家長和孩子的共同成長，陪伴的過程不再是家長一味的付出，而是家長參與其中的成長與學(xué)習(xí)。家長和孩子共讀一本書，然后共同來討論書本的人物、故事，分享自己的觀點(diǎn)，既是對孩子價(jià)值觀的塑造，也是啟發(fā)思維的過程，是孩子了解世界的窗口，是大人了解孩子想法的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的過程，是親密的親子時(shí)光、精神交流，更是大人認(rèn)識(shí)自我、重新思考的過程。在這個(gè)過程中，大人學(xué)會(huì)了用孩子的眼光看待世界，一起去發(fā)掘一些原本模糊的知識(shí)，大人和孩子都可以豐富自己的見聞。
這才是理想的親子閱讀方式。
三、不是念故事，而是學(xué)會(huì)欣賞
有的大人會(huì)說，我沒有那么高的追求，我就是太累了/沒時(shí)間，帶不動(dòng)孩子了，想要休息一下，最好啥都不用管。
在這種情況下，小讀者仍然要比一般的閱讀平臺(tái)要強(qiáng)。
現(xiàn)在市面上大部分的親子閱讀平臺(tái)，都是上個(gè)世紀(jì)“故事媽媽/故事姐姐/故事叔叔講故事”模式的延續(xù)，簡單來說，就是有感情、有節(jié)奏、惟妙惟肖地朗讀一個(gè)故事和角色扮演，主要針對的對象是還不能獨(dú)立識(shí)字和閱讀整本故事的小朋友，把故事讀給小朋友聽，然后講一下學(xué)到的小道理。從這個(gè)層面上，故事音頻確實(shí)可以取代媽媽的功能，重復(fù)把故事講一萬遍。
然而，樊登小讀者的講述方式完全不是這樣的。
很多的書本，它都沒有把故事情節(jié)完整地告訴觀眾，而是講了個(gè)引人入勝的開頭，讓后引導(dǎo)小朋友“自己去看書喲”。
也有很多的書本，在講完大致的情節(jié)之后，會(huì)教小朋友去欣賞顏色的搭配，裝幀和畫面的設(shè)計(jì)，有趣的小細(xì)節(jié)，人物的表情和心理，故事的節(jié)奏感、講述的方式、語言的優(yōu)美等等，讓孩子從畫面中、從文字中去感受美，對孩子的審美、情操做潛移默化的培養(yǎng)。
還有很多書本，會(huì)做相關(guān)知識(shí)的延伸和拓展，比如《你看起來很好吃》，除了講爸爸和寶寶之間的感情，還講了關(guān)于恐龍的知識(shí)；《王爾德童話》除了講童話故事，也向小朋友介紹了唯美主義的代表人物王爾德；《海底兩萬里》介紹了科幻前驅(qū)凡爾納和他的作品，等等，在講解中告訴孩子很多書里書外的知識(shí)，告訴孩子世界之大，各個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)能發(fā)揮的作用，即讓孩子拓展見識(shí)，又埋下知識(shí)興趣的種子。
當(dāng)然，更多地是以非常有趣的方式，把故事情節(jié)展示給小朋友，讓孩子看得哈哈大笑，樂不思蜀，真正享受閱讀的樂趣，沒有任何負(fù)擔(dān)。
四、年齡跨度大
如前所述，大部分親子閱讀軟件，針對的是3-10這個(gè)年齡段的孩子，對世界有了一定的認(rèn)知，但是閱讀能力有限。而樊登小讀者針對的群體要大得多，0-15歲。
我們先來說嬰幼兒，0-2歲這個(gè)階段。這個(gè)階段孩子的很多能力還沒有完全發(fā)育好，還處在認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)形狀、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)水果...等基本概念的階段。這時(shí)候我們給孩子看的書，也多數(shù)是“翻翻書”、“卡片書”的類型，不一定有完整的故事情節(jié)。針對這個(gè)年齡段，聽書軟件是無法告訴孩子各種顏色、各種形狀的，只有基于視覺的小游戲或者小動(dòng)畫可以做到。小讀者的動(dòng)畫制作可以滿足這個(gè)階段孩子的需求，并配上老師的講解。
針對小學(xué)3年級(jí)以上的孩子，基本已經(jīng)不需要家長講故事了。很多親自閱讀平臺(tái)就此止步。而樊登小讀者除了繪本版塊，還有專門的兒童文學(xué)板塊，針對大一點(diǎn)的孩子，介紹一些經(jīng)典的文學(xué)作品。針對這個(gè)年齡孩子的閱讀能力來培養(yǎng)閱讀興趣。這個(gè)板塊推薦的書我們可以看看：《愛的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《愛麗絲夢游仙境》，大致適合小學(xué)中低年級(jí)的孩子閱讀，《海底兩萬里》、《魯濱遜漂流記》、《城南舊事》已經(jīng)適合小學(xué)高年級(jí)的孩子，到了《牧羊少年的奇幻之旅》、《追風(fēng)箏的人》、《麥田里的守望者》、《少年維特之煩惱》、《動(dòng)物莊園》這已經(jīng)完全是成年人也可以閱讀的作品了，有一定的深度。因此，整個(gè)軟件介紹的書籍跨度非常大，適合各種閱讀和思考能力的孩子。
對于這樣的書籍，當(dāng)然不可能也沒有必要把整本書的內(nèi)容復(fù)述一遍——否則就是聽書軟件而不是閱讀軟件了，對于還在培養(yǎng)閱讀能力的孩子也沒有必要這樣做。樊登小讀者講解的方法是，介紹一本書的大致內(nèi)容和時(shí)代背景，帶領(lǐng)讀者欣賞其中的一些精彩片段，并提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)讀者去閱讀這本書。感覺是不是很像一個(gè)語文老師？不同之處在于，它把作者介紹、背景介紹、文學(xué)賞析都做得輕松而生動(dòng)有趣，在不知不覺的聊天玩笑中自然而然地學(xué)會(huì)了欣賞，并對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，想把它讀完。
這個(gè)板塊里面介紹的很多經(jīng)典書籍，其實(shí)家長也沒有讀過。比如大家都很熟悉的《射雕英雄傳》，其實(shí)很多家長也沒讀過金庸原著，你完全可以跟孩子同步讀一讀，父子倆討論討論。比如沈從文的代表作《邊城》，比如大暢銷書《牧羊少年的奇幻之旅》，其實(shí)你都可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子一起學(xué)習(xí)。不用擔(dān)心看不明白——樊登小讀者的講解能讓15歲以下的孩子都聽懂，又怎么會(huì)讓家長聽不懂呢。成年人總是抱怨青少年叛逆，難以溝通，想法超前，共讀一本書，一起聊聊，不就是增進(jìn)溝通了解的一種很好的方式嗎？孩子也會(huì)感覺你對他的愛和重視。
五、超乎想象的強(qiáng)大內(nèi)容
在接觸這個(gè)軟件之前，我從來沒有想象過，可以對著8、9歲的孩子講哲學(xué)流派，對7、8歲的孩子講微積分，對著6、7歲的孩子講編程，對著5歲的孩子講中國歷史全景。雖然我很喜歡這些內(nèi)容，但我一直覺得至少要到孩子初中以上，才適合討論這類話題╮(╯╰)╭真是無知限制了我的想象?？粗切∽x者的百科新識(shí)板塊上的這些內(nèi)容刷新了我的認(rèn)知。的確，不要低估小孩子的能力。當(dāng)然，樊登小讀者講述的方式仍然是通俗易懂的，循循善誘的，生動(dòng)有趣的，一年級(jí)的小朋友也能看得津津有味，躍躍欲試。如果你不喜歡孩子接觸這些高深專業(yè)的學(xué)科，也有像《蜜蜂》、《我們的身體》、《埃及大旅行》、《如果把銀河系裝進(jìn)盤子里》、《希利爾講世界歷史》這些常見的兒童通識(shí)科普書籍的介紹講解。個(gè)人認(rèn)為，這是非常好的學(xué)科啟蒙。
我們向孩子講述這些哲學(xué)，高數(shù)，天文，編程，歷史知識(shí)，當(dāng)然并不是想要通過短短幾分鐘教會(huì)小孩子這些學(xué)科知識(shí)，也不可能做到。而是向小孩子展示各個(gè)學(xué)科的神奇，有趣和有用，培養(yǎng)和啟蒙對各個(gè)學(xué)科的興趣。
蘇格拉底有言，教育不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃火焰。閱讀的引導(dǎo)作用，正是啟發(fā)思考，開闊眼界。是為孩子打開一個(gè)全新的世界，讓他看見知識(shí)領(lǐng)域之廣闊，未來之無限可能，世間的永恒之美。在這一點(diǎn)上，樊登小讀者走得夠遠(yuǎn)，超乎我的想象。
我想起有一次在博物館，一個(gè)4、5歲左右的小男孩問，這是什么？我就給他簡單的講解了一下。小孩子的爸爸愣了一下，對我說，“你跟他講有什么用，他哪里聽得懂?”我笑了笑說：“你看，他聽懂了呀。聽不懂也沒關(guān)系，了解一下，留個(gè)印象，以后遇到就會(huì)懂的?！毙『⒆樱瑧?yīng)該有機(jī)會(huì)多接觸，認(rèn)真地告訴他“是什么”，不能主觀地判斷他聽不懂，不理他，這是變相地剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在這一點(diǎn)上，小讀者的團(tuán)隊(duì)做得非常到位。也許正因?yàn)檫@些理念的不同，這個(gè)產(chǎn)品才表現(xiàn)出與市面上產(chǎn)品的諸多不同。與多數(shù)“講故事”模式的親子閱讀APP相比，它擁有自然科學(xué)、人文社科諸多領(lǐng)域的學(xué)科書籍介紹。這才是真正給孩子打開一個(gè)世界，正確且專業(yè)的，對學(xué)科的引導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“哄睡神器”、“帶娃工具”的范疇，是一般的親子閱讀平臺(tái)所無法企及的。
六、專業(yè)的講師隊(duì)伍
其實(shí)，要把很復(fù)雜的知識(shí)以簡單而不走樣的方式講清楚，是一件很需要功力的事情。我自己嘗試過給孩子講上下五千年，最后小朋友根本就分不清楚朝代更迭，當(dāng)然這也很正常。所以當(dāng)我看到小讀者挑戰(zhàn)的這些題目時(shí)，感到很驚嘆。我的研究生導(dǎo)師曾經(jīng)說過一段讓我印象很深刻的話：“如果一個(gè)老師講的課學(xué)生聽不懂，那證明老師自己多半沒有想明白。大道至簡，萬物歸一，世界上多么復(fù)雜的道理，都可以用很淺顯的道理講清楚。如果老師理解透徹，表達(dá)就輕松自如，如同吃飯聊天一樣。吸收的學(xué)生也會(huì)輕松自如?；睘楹?，深入淺出，才是學(xué)問到位了。”多年以后每當(dāng)我試圖學(xué)習(xí)、匯報(bào)、講解、演說的時(shí)候，我還會(huì)想起這句話，要先走進(jìn)專業(yè)術(shù)語，再走出專業(yè)術(shù)語，所謂“先把書讀厚，再把書讀薄?！笨粗切∽x者里的老師講中國歷史長卷、講經(jīng)緯方向自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、講法布爾的《昆蟲記》，講微積分講編程，真的深入淺出，小朋友聽得入迷，可見老師的功課做得扎實(shí)。
要做到這個(gè)水平，必然離不開強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支撐?，F(xiàn)在所有的親子閱讀平臺(tái)和工作室都致力于打造自己的專業(yè)講師團(tuán)隊(duì)，一般核心成員都受過教育領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)。樊登小讀者的講師團(tuán)隊(duì)也非常強(qiáng)大：
講師派媽麗莎，本身是少兒節(jié)目主持人，北京大學(xué)碩士。曾任CCTV少兒頻道育兒節(jié)目導(dǎo)演、寶寶樹首席主持人與節(jié)目制作人。因?yàn)橐o兒子π講故事，創(chuàng)立了喜馬拉雅《派媽電臺(tái)》，播放量近500萬，深受全國各地小朋友和大朋友的喜歡。
講師吳世燊，北京大學(xué)政府管理學(xué)院研究生（保送），中國人民大學(xué)政治學(xué)學(xué)士。高考語文142分，廣東省第二。中國人民大學(xué)首屆“讀史達(dá)人”總冠軍，“最具史學(xué)功底”、“最具史學(xué)潛力”、“最有文采獎(jiǎng)”。北京市辯論黃金聯(lián)賽冠軍，單場最佳辯手。是個(gè)具有文史好功底的小伙子，可以參考他的學(xué)習(xí)和思維方法。
講師樂樂老師，更是故宮博物院認(rèn)證講師，親子博物館游倡導(dǎo)者。第一位把開學(xué)典禮辦進(jìn)紫禁城的總策劃和執(zhí)行人。親子博物館游倡導(dǎo)者 ，與三歲女兒在全世界已游歷101次博物館。創(chuàng)新教育先行者，創(chuàng)立親子教育自媒體公眾號(hào)“樂在當(dāng)下”，線上線下帶動(dòng)100w+的父母和孩子去博物館，培養(yǎng)和訓(xùn)練批判性思維。
講師郭林晨，中國傳媒大學(xué)語言學(xué)本科，播音主持碩士。原央視雙語天氣預(yù)報(bào)主持人及編導(dǎo)，原新華社中文天氣預(yù)報(bào)主持人，知名節(jié)目《音樂故事》主播，播放量2500萬+ 。
講師黃小安安，心理咨詢師、高級(jí)育嬰師，兒童心理學(xué)專業(yè)碩士，兒童教育從業(yè)十余年，三個(gè)孩子的媽媽。
此外還有其他很棒的老師。背后的制作團(tuán)隊(duì)和產(chǎn)品策劃人我雖然看不到，但是可以感覺到他們的用心和誠意，看得到背后花的功夫。
七、純凈的內(nèi)容付費(fèi)
現(xiàn)在有很多閱讀平臺(tái)，在內(nèi)容生產(chǎn)上的花的精力其實(shí)很有限。他們更注重的是做大關(guān)注量，然后植入各種親子培訓(xùn)課程銷售、親子旅游銷售、兒童書籍銷售、帶娃神器銷售、嬰幼兒食品銷售、公眾號(hào)互推等等各種植入銷售和廣告。雖然本身看上去不收費(fèi)或者收費(fèi)不高，但是到處點(diǎn)進(jìn)去都在要錢。
而樊登小讀者則是一個(gè)單純的親子閱讀軟件，沒有植入任何其他產(chǎn)品的銷售，干干凈凈的內(nèi)容付費(fèi)，只要你買我的會(huì)員，就奉上精心準(zhǔn)備的知識(shí)產(chǎn)品，大人小孩各一份。踏踏實(shí)實(shí)地做自己的本行，不跟風(fēng)不取巧，風(fēng)格很扎實(shí)。很建議幼中小老師、親子閱讀工作室的老師備著一份，作為工作的參考。很多幼兒園、小學(xué)老師還不知道有這個(gè)產(chǎn)品的存在，我推薦給她們以后，她們都感慨，真是太好用了，這么好的資源！很建議往教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推廣，一個(gè)機(jī)構(gòu)只要購買一份會(huì)員，所有老師都可以共享，他們還可以成立驛站，幫助推廣給家長。
綜上所述，樊登小讀者這個(gè)產(chǎn)品的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)帶娃神器，而是真正通過產(chǎn)品來幫助一個(gè)家庭建立閱讀習(xí)慣，進(jìn)行親子閱讀和溝通。一年388元的會(huì)員，考慮制作動(dòng)畫的投入、產(chǎn)品的運(yùn)行維護(hù)開發(fā)、講師和課程內(nèi)容的開發(fā)，大人小孩各一份的課程，真的是超值。要知道，很多單單教育大人怎么做親子閱讀的課程，或者單單給小朋友講故事的閱讀工作室，一個(gè)月的費(fèi)用都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)價(jià)錢。
