教師這個職業(yè)是我國最古老的職業(yè)，早在3000年前就有了，一直到2500年前就有了中國教師的“萬世師表”——孔子。一直以來，這個職業(yè)是受人尊重的，尊師重教也一直是我國的傳統(tǒng)美德之一。

進入市場經(jīng)濟以來，人們對教師這個職業(yè)的認識產(chǎn)生了分化。過去這個職業(yè)是高高在上的，“天地君親師”，教師的職業(yè)是非常神圣的，是道德、知識與智慧的化身。但自從進入市場經(jīng)濟時代，教師這個職業(yè)漸漸從神壇上走下來了，成為一個普通的職業(yè)了。尤其是近年來，教師收入普遍不高的情況下，就很難吸引最優(yōu)秀的人才進入這個職業(yè)群體。其原因如下：

一、教師的待遇低

我國目前不是教育強國，但目前是個教育大國，教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)都是全球最多的。目前我國教師人數(shù)已經(jīng)達到1600萬多人，學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是已經(jīng)超過一億了。表面上教師總量不少，但實際上生師比是很低的，教師隊伍整體是缺編的。目前，教育的投入又很有限，導(dǎo)致教師的工資待遇不高（全國人均年薪不足八萬元），教師隊伍這幾年流失了不少人才，尤其是中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村，教師缺編現(xiàn)象很普遍。為此，教育部近年來啟動了“免費師范生”及“公費師范生”計劃、啟動了“銀齡講學(xué)計劃”，不斷往基層輸送教師，充實教師隊伍。但即便如此，仍然沒有完全扭轉(zhuǎn)這一趨勢。現(xiàn)在教師隊伍缺編，尤其缺少男教師，已經(jīng)成為一個不爭的事實。

盡管總體上缺編，但教師隊伍總量過于龐大，短期內(nèi)要大幅提高收入，可能性不太大，所以，教師一定要有堅定的理想信念，才能長期堅守下去。

二、教師的使命多

教師承擔(dān)的工作不同于普通的工作，是培育人的工作，既要教書，又要育人。而人的思想、情感、意志、智力、人格等方面存在很大的差異性，要對有差異的各種不同人進行做人和做學(xué)問的教育，難度極大。教師自己不僅要有完美的人格、高尚的品德、崇高的理想、無私的奉獻精神和淵博的學(xué)識，而且還要有高超的教育智慧、因材施教的本領(lǐng)和成熟的組織管理學(xué)生的能力。這幾項缺少其中一項，都很難做一名好老師。

但實際上，教師在實際工作中，要完成超額的任務(wù)，很多瑣碎的事務(wù)都集中在教師身上，每天需要落實各種各樣任務(wù)，導(dǎo)致教師自己都無暇顧及自我提升。

三、教師的責(zé)任重

由于中國人口多，教育的攤子鋪得大，所以，目前教師的待遇不高。在待遇不高，教師嚴重缺編的情況下，一名教師往往承擔(dān)的任務(wù)就是幾人的任務(wù)，責(zé)任繁重。

在相同的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教師隊伍、教學(xué)環(huán)境下，教師一方面要把素質(zhì)高、能力強的學(xué)生培養(yǎng)成精英，一方面又要把資質(zhì)一般甚至比較差的學(xué)生培養(yǎng)成有用之才，任務(wù)極其繁重。繁重之一在于，目標不同，受教者不同，而教學(xué)者是相同的，教學(xué)者勢必就要付出多倍的努力；繁重之二在于，受教者不同，教學(xué)管理和運行的基本規(guī)則應(yīng)該是有差異性的，比如，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計已經(jīng)教學(xué)的進度、教學(xué)的重難點都有差異性，而今，卻把差異性這么大的學(xué)生放在一個教室里教學(xué)，教師當然就勉為其難了；繁重之三在于，賦予教師如此重任，但對于頑劣學(xué)生進行懲罰的權(quán)利基本等于沒有，教師無法懲處“熊孩子”，那么，在同一班級就有可能“熊孩子”欺凌好孩子，好孩子受傷害，教師是難逃其咎，最后，教師還是要為“熊孩子”買單。

四、教師的時間緊

教師這個職業(yè)由于人手少，事物多，責(zé)任重，使命多，所以，幾乎所有的老師都倍感時間緊。雖說教師有兩個帶薪假期，但幾乎所有的老師都養(yǎng)成了惜時如金的習(xí)慣，基本不把時間浪費在無為的事情上。只要有時間，就要用于讀書，備課，改作業(yè)，研討教法，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從事科學(xué)研究等等。

但教師這個職業(yè)畢竟不同于一般的職業(yè)，她是在塑造人的精神和靈魂的。所以，現(xiàn)階段的教師，要克服種種困難，就一定要有強大的精神力量，才能持之以恒地在現(xiàn)有的崗位上堅守。因此，“理想信念”就是教師心目中必須要有的精神陣地。