壽光世紀(jì)教育集團(tuán)東城初中 馬宗國

? ? ? ? “這種教學(xué)評(píng)的一致性研究和我們的課程標(biāo)準(zhǔn)校本化研究是相通的，給了我們很多的借鑒?！薄拔覀兊哪繕?biāo)的解析部分是不是看起來更加簡(jiǎn)潔？”在熱烈的討論中，蔣絢絢老師這樣說。這是在青州返回壽光的車上，東城初中的歷史備課組在進(jìn)行集體研討。

? ? ? ? 4月12日13日濰坊市教科院在昌樂外國語學(xué)校和青州北關(guān)初中，分別舉行了語文和歷史“教學(xué)評(píng)的一致性”研討活動(dòng)，我們東城初中共派出13位老師進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 東城初中正在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化研究，這個(gè)研討活動(dòng)引起了我的興趣。12日上午我先參加了昌樂語文培訓(xùn)，中午12:00我又驅(qū)車趕到青州，在青州北關(guān)初中，我和六位骨干教師一起參加了歷史課的教材培訓(xùn)和聽評(píng)課活動(dòng)。

? ? ? ? ?12日晚上，對(duì)“教學(xué)評(píng)的一致性”的思考我寫了1000字的反思，對(duì)我們的目標(biāo)解讀，“雙學(xué)目標(biāo)”和“隨學(xué)對(duì)標(biāo)”的思路，我們的課程目標(biāo)三分解“課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)成標(biāo)志”的模式進(jìn)行了梳理。

? ? ? ? 13日中午11：00會(huì)議結(jié)束，在返回壽光的車輛上，我們7位老師進(jìn)行了即興研討。

? ? ? ? 拋磚引玉，每位老師從微信上打開《簡(jiǎn)書》，對(duì)著我的文章，我分享了我的想法：

? ? ? ? 從落實(shí)學(xué)生是課堂的主人角度，我們對(duì)目標(biāo)是不是可以這樣探索：一是“兩學(xué)目標(biāo)”：學(xué)習(xí)新課之前讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，先形成模糊的目標(biāo)意識(shí)，對(duì)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行粗略感知。課堂總結(jié)階段，增加一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回顧，或者進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建，或者對(duì)照目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)提出自己的疑惑，這樣可以首尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向性。二是“隨時(shí)對(duì)標(biāo)”：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該需要專門拿出一段時(shí)間，甚至在學(xué)習(xí)之前對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行一次討論，先把目標(biāo)弄清楚，解決我們要到那里去的問題。我甚至在考慮，我們可不可以完成一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)照一下目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)和活動(dòng)是一致的，這樣可以降低難度，也是小階梯，高密度，不斷對(duì)標(biāo)。

? ? ? ? 從防止目標(biāo)分解過于繁瑣，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知障礙方面我們是否可以這樣探索：我總感覺，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)表述太繁瑣，信息量過大容易引起學(xué)生的認(rèn)知恐懼。當(dāng)然，這很難避免，因?yàn)榘凑战虒W(xué)評(píng)的一致性目標(biāo)的確立，目標(biāo)表述至少需要通過什么樣的方式，學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，達(dá)到什么樣的效果三部分，加上了解、理解、掌握等行為動(dòng)詞的模糊性，這樣表述出來就是一個(gè)結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜的長(zhǎng)句，對(duì)學(xué)生接受度有影響。 如果目標(biāo)的解析分為三部分：一是課程標(biāo)準(zhǔn)描述，二是學(xué)習(xí)目標(biāo)表述，三是達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)志。如果按照這樣的方式，《民族區(qū)域自治制度》這節(jié)課目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：通過民族區(qū)域自治制度，認(rèn)識(shí)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的意義。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解民族區(qū)域自治制度，成因、內(nèi)容、重要意義。2.列表歸納為實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮采取的保障措施。 3.認(rèn)同國家民族政策，增強(qiáng)自覺維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感。（三）達(dá)成標(biāo)志：目標(biāo)1：通過分析地圖，研讀材料，完成合作探究（一）。目標(biāo)2：通過對(duì)比新中國成立前后少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展情況，完成合作研究（二）。目標(biāo)3：完成合作探究（三），能寫出一篇200字左右小論文，得到同伴認(rèn)可。如果這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生在“雙學(xué)目標(biāo)”第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，只需要學(xué)習(xí)（二），在總結(jié)反思階段可以對(duì)照（三），在分任務(wù)“對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)”中，可以對(duì)照小目標(biāo)和相應(yīng)達(dá)成方式學(xué)習(xí)。

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? ? ? ? 隨意寬松的教研氛圍，每位老師都沉浸在對(duì)課堂的咂摸中，交談中時(shí)時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。

? ? ? ? “PPT課題宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如果使用瘦金體書寫，可以用宋徽宗趙佶導(dǎo)入。宋徽宗雖然不是一位明君，但是宋朝經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展在歷史上是一個(gè)高峰，他在書法上的貢獻(xiàn)也達(dá)到了一個(gè)巔峰狀態(tài)！研究宋朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，繞不開宋徽宗。”

? ? ? ? “既然用《清明上河圖》進(jìn)行導(dǎo)入，為什么不把圖畫三段和內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來？汴京郊野春光——農(nóng)業(yè)，繁忙的汴河碼頭——手工業(yè)，熱鬧的市區(qū)街道——商業(yè)貿(mào)易。”

? ? ? ? “我感覺應(yīng)該先介紹一下清明上河圖，作者都熟悉，但是在清明時(shí)節(jié)，這條汴河上的故事有很多?！?/p>

? ? ? ? “我在上課導(dǎo)入使用的是動(dòng)態(tài)的清明上河圖，效果很不錯(cuò)??！”

? ? ? ? “如果能夠挖掘一下上河圖中的故事就更好了，比如郊野的農(nóng)業(yè)，汴河碼頭的船只——造船業(yè)，街道上的商號(hào)——交子等等?！?/p>

? ? ? ? 司機(jī)師傅王永超忍不住插言：“歷史這么難嗎？我記得小時(shí)候老師就是讓我們背一背？你們研究得這么深？”“老師的責(zé)任之一就是深透研究，讓孩子們的學(xué)習(xí)降低難度。”備課組長(zhǎng)楊雯婷這樣回答，“我們回去按照我們的思路自己重新設(shè)計(jì)一下課堂，教研會(huì)上我們?cè)傺芯堪伞！?/p>

? ? ? ? 車輛，已經(jīng)緩緩駛?cè)霒|城學(xué)校，此時(shí)中午12：00。