第二課時

　一、復習引入

　?。?、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　?。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。

　?。?、過渡：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。

　?。ò鍟n題。）

　　二、品讀體驗

　　１、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：

　?、?體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！?br>

　　（課件演示句子。）

　?、?這句話把什么比作什么？

　　② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？

　　（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　?。ǜ形?qū)懛?，體會語言精妙，訓練語言運用能力。）

　?、?體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

　?。ㄕn件演示句子。）

　?、?快樂的是什么？恐懼的是什么？

　?、?你在生活中有這樣的體驗嗎？

　?。?lián)系生活說一說。）

　?、?引導學生讀出這種復雜的內(nèi)心。

　?。病⒛x５～１０自然段：

　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：

　　要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。

　?、?“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

　?。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

　　⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味？

　?。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

　　⑶ “趕上天下雨”是什么滋味？

　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）

　?、?“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）

　?、?“日光燈亮起來”是什么滋味？

　?。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）

　　⑹ “我走出書店時”是什么滋味？

　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

　?。?、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：

　?。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）

　　三、感悟?qū)懛?br>

　?。?、引導：

　　這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

　?。▽W生討論，相機引導學生朗讀）

　?。▽W習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。）

　?。?、小結(jié)：

　　這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

　　四、拓展延伸

　　１、以后你應該怎樣來讀書。

　?。?、說一說有關讀書的名言。

　　五、布置作業(yè)

　?。薄㈤喿x《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。

　　２、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

　　〖板書設計

　　１、竊讀記

　　貪婪

　　害怕

　　開心 樸實而又生動感人

　　饑餓

　　依依不舍

　　麻木 輕松

　　【練習設計】

　?。?、讀一讀，寫一寫：

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

　?。?、解釋劃線的詞語：

　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。

　?。?、填空：

　　課文以＿＿＿＿為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?。?、讀了這篇課文最大的感受是什么？

　?。?、寫幾條讀書的名言。

　　【教學建議】

　?。薄W生自學，讀出自己的體會，然后全班交流，教師根據(jù)學生體會，抓住值得探究的問題點撥引導：

　?、?竊讀給你留下了怎樣的印象？學生交流時，要引導他們結(jié)合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”一句。

　?、?引導學生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

　?、?引導學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。

　?。病⒔虒W時要重視朗讀，盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀：

　　要引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足……要讀出自己的感受，自己的理解。注意朗讀的激勵與評價，體現(xiàn)層次性訓練。

　　【資料鏈接】

　?。薄⒄n外閱讀：

　　竊讀滋味

　　孔乙己說：“竊書不算偷。”那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。

　　問我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因為我要看的書是恐怖小說，與學習無關，沒獲批準購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進書店竊讀。

　　竊讀有兩大要點：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無一具備，因此常挨營業(yè)員白眼。

　　經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗：

　　先找到愛看的書，揀個人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學習認真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個書架前看書，不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點難。蹲下之后，就是一場消耗戰(zhàn)了：腿會酸，就站起來，站起來，體力不濟，又蹲下……加上營業(yè)員每過３０分鐘就會來個大掃蕩，運氣不好頭一個趕你出去，運氣好的見別人被識破了，趕緊放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！”

　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。

　?。?、讀書格言：

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　──杜 甫

　　為中華之崛起而讀書。

　　──周恩來

　　立身以立學為先，立學以讀書為本。

　　──歐陽修

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　──劉 彝

　　敏而好學，不恥下問。

　　──孔 子

　　黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)放悔讀書遲。

　　──顏真卿

　　舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

　　──蘇 軾

　　書籍是造就靈魂的工具。

　　──雨果

課文《竊讀記》教學設計