對(duì)于每年的三年級(jí)新生，家長(zhǎng)都不約而同地被一個(gè)問(wèn)題所苦惱，那就是“三年級(jí)現(xiàn)象”。作為成績(jī)的分水嶺，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要還是因?yàn)殡S著學(xué)科任務(wù)和方法的難度加深，孩子們的學(xué)習(xí)方向有了改變，如何能盡快地適應(yīng)這個(gè)變化，成為了成績(jī)差距的主要原因。其實(shí)，不管三年級(jí)現(xiàn)象，還是四年級(jí)現(xiàn)象，只要能夠提前預(yù)警，就是糾正學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，基本可以順利度過(guò)分水嶺。

怎樣才能提前預(yù)警呢？因?yàn)槿昙?jí)學(xué)科要求，對(duì)小學(xué)生們不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，都有了很大的改變。這個(gè)改變是不同于一二年級(jí)的學(xué)科內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)和能力提高。所以大部分孩子會(huì)出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)三年級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏的問(wèn)題，才有了“三年級(jí)現(xiàn)象”的說(shuō)法。其實(shí)，哪一個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)類似的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)只要發(fā)現(xiàn)后，能夠及時(shí)配合老師，就不會(huì)等到五六年級(jí)再后悔沒(méi)有抓好孩子學(xué)習(xí)了。

一、 語(yǔ)文成績(jī)排名靠后，基礎(chǔ)沒(méi)打好

重視三年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，看看成績(jī)排名。雖然現(xiàn)在中小學(xué)不讓老師公開分?jǐn)?shù)和排名，但是可以找老師聊一聊孩子學(xué)習(xí)的近況。尤其是語(yǔ)文成績(jī)，如果出現(xiàn)退步，一定要引起重視。一二年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)稍微不穩(wěn)定，孩子貪玩一下，還能很快糾回來(lái)。但是三年級(jí)不一樣，成績(jī)的不穩(wěn)定，只有一種原因，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好。

一二年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)看似很簡(jiǎn)單，尤其是拼音和識(shí)字，不斷的聽寫默寫拼讀，似乎孩子們都能在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督下，完成得很好。但到了三年級(jí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文突然讀不順了，經(jīng)常有錯(cuò)別字的現(xiàn)象，組詞造句往往要問(wèn)父母。這些都是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)打好的預(yù)警，有這種現(xiàn)象的學(xué)生，家長(zhǎng)一定要狠抓基礎(chǔ)學(xué)習(xí)了。

二、 不要急于提高成績(jī)，先把習(xí)慣打好

很多家長(zhǎng)一到了三年級(jí)這個(gè)分水嶺，就開始恐慌了，生怕自己的孩子由于學(xué)科難度的增加導(dǎo)致成績(jī)跟不上，于是大量的課外輔導(dǎo)班報(bào)起來(lái)。其實(shí)，我們有一個(gè)誤區(qū)就是，學(xué)習(xí)以快速提高成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。學(xué)習(xí)的結(jié)果就是成績(jī)，要不要快速提高成績(jī)呢？學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，成績(jī)是在穩(wěn)步中提高，這樣的結(jié)果才是最扎實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。

急于拔高成績(jī)的后果就是，學(xué)了一大堆奧數(shù)、作文、課外閱讀，結(jié)果成績(jī)還是原地不動(dòng)，基礎(chǔ)也越發(fā)吃力了?？此葡铝丝喙さ膶W(xué)習(xí)，到頭來(lái)卻是竹籃打水一場(chǎng)空，在學(xué)習(xí)動(dòng)力和自尊上，還給了孩子一記重?fù)?。再想提起學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，就很難了。所以，在每一個(gè)分水嶺階段，家長(zhǎng)要做的就是狠抓孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，只有這樣，才具體提高能力的前提。

三、 學(xué)習(xí)習(xí)慣不是按時(shí)完成作業(yè)，而是對(duì)學(xué)習(xí)的思考

我們常說(shuō)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣究竟是什么？恐怕很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，按時(shí)完成作業(yè)，不要家長(zhǎng)費(fèi)心，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講。這些確實(shí)也算學(xué)習(xí)好習(xí)慣，但是真正在三年級(jí)分水嶺以及每一個(gè)新學(xué)期需要快速適應(yīng)的階段，需要學(xué)生具備的學(xué)習(xí)好習(xí)慣是善于對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考。在一年級(jí)的時(shí)候，由父母的監(jiān)督下，孩子只要聽話，就能做到前面所提到的認(rèn)真寫作業(yè)，但是到了小學(xué)高年級(jí)，只有認(rèn)真寫作業(yè)就行嗎？顯然是不夠的，好習(xí)慣體現(xiàn)在各種學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)里。

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，才是建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方向和目標(biāo)。并不是每個(gè)小學(xué)生都具備自律這個(gè)美好的品質(zhì)，大部分孩子都不能自覺(jué)學(xué)習(xí)，所以到了三年級(jí)，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)預(yù)警后，一定要狠抓基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不要等到五年級(jí)再來(lái)后悔。

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