鋼琴是樂(lè)器之王，音色燦爛，層次豐富，流傳于世的大量經(jīng)典作品，令人聽(tīng)了更是如癡如醉、繞梁三日。所以，很多家長(zhǎng)在給幼兒音樂(lè)啟蒙的時(shí)候，學(xué)鋼琴，這幾乎是每一位家長(zhǎng)都曾經(jīng)為孩子考慮過(guò)的選擇。
當(dāng)這個(gè)決定經(jīng)過(guò)全家反復(fù)討論、確認(rèn)下來(lái)以后，全家上下開(kāi)始充滿期待地步入了一段嶄新的、令人難忘的鋼琴之旅。于是乎，找老師報(bào)名、買琴、上課、陪孩子練琴，整個(gè)過(guò)程一氣呵成，全家都是興奮而又充滿期待的。
當(dāng)稚嫩的琴音在家中斷斷續(xù)續(xù)地裊裊響起，在家長(zhǎng)耳中聽(tīng)來(lái)，猶如天籟，對(duì)孩子的未來(lái)也都充滿了各種美好的期許。
在享受彈琴的喜悅的同時(shí)，練琴無(wú)疑是枯燥的，隨之而來(lái)的與現(xiàn)實(shí)的沖突，家長(zhǎng)和孩子面臨很多新的問(wèn)題，絕大部分家庭都無(wú)法避免。
下面的場(chǎng)景是不是很熟悉？
“孩子很喜歡上課，但是回家不愿意練琴呢”；
“同一個(gè)地方，老師講了三遍了，還是不斷出錯(cuò)”；
“明天就要上課了，上次課的內(nèi)容還沒(méi)練出來(lái)，明天要不要去上呢？”；
“當(dāng)初是她自己提出來(lái)堅(jiān)決要學(xué)琴，結(jié)果上了兩堂課就不愿意繼續(xù)學(xué)了”。。。。。。
接著，大部分家庭面臨的結(jié)果就是家長(zhǎng)和小孩漫長(zhǎng)的拉鋸戰(zhàn)，相互爭(zhēng)執(zhí)、相互妥協(xié)，最后不歡而散，不得不選擇放棄。
其實(shí)這一切都是由于在給孩子準(zhǔn)備啟蒙課程的時(shí)候，沒(méi)有做好預(yù)先的充分準(zhǔn)備所致。
怎樣可以避免這些糟心的學(xué)琴歷程，讓孩子找到愛(ài)上鋼琴的秘訣，與孩子共赴一段精彩紛呈的藝術(shù)殿堂之旅呢？
以下幾點(diǎn)，在幼兒鋼琴啟蒙前，家長(zhǎng)有必要做好充足的思考和深入了解。多一份理性，多一份思考，也多一份理解，能更好地幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
1、為什么選擇學(xué)習(xí)鋼琴？
鋼琴是樂(lè)器之王，作為啟蒙樂(lè)器，是極好的選擇，但是在確定選擇它之前，你需要有充足的思想準(zhǔn)備。
在專業(yè)或非專業(yè)的問(wèn)題上，在買什么鋼琴的問(wèn)題上，在培訓(xùn)鋼琴誰(shuí)接送的問(wèn)題上，在投入多少資金的問(wèn)題上，家長(zhǎng)需要達(dá)成共識(shí)，有充分的考慮。
學(xué)習(xí)鋼琴成才周期相對(duì)較長(zhǎng)，三分鐘熱度，難以支撐孩子在藝術(shù)的道路上長(zhǎng)途跋涉。家長(zhǎng)需要給孩子堅(jiān)定的信心和支撐，通過(guò)孩子長(zhǎng)期的堅(jiān)持與練習(xí)，才能初窺門道，享受藝術(shù)之花的芬芳。
2、啟蒙階段應(yīng)該給孩子選擇怎樣的老師？
不同風(fēng)格的老師適合不同階段的鋼琴教學(xué)，選擇幼兒?jiǎn)⒚衫蠋煟P(guān)鍵掌握以下幾個(gè)方法：
首先，擁有外向的性格、起伏的音調(diào)和純真的笑容的老師，比專業(yè)教授更適合初啟蒙的孩子。
5歲左右的幼兒，本能地就會(huì)判斷自己是否喜歡這個(gè)老師。老師動(dòng)聽(tīng)的聲音、真誠(chéng)的笑臉、開(kāi)朗的性格，更能吸引孩子與之共鳴，形成良好的化學(xué)反應(yīng)。
其次，啟蒙鋼琴老師需要有耐性和愛(ài)心。
好的老師，溫和而不失嚴(yán)格，會(huì)對(duì)孩子很用心，對(duì)孩子的每一個(gè)回應(yīng)都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。好的老師，愛(ài)孩子，會(huì)欣賞孩子，真誠(chéng)地贊美孩子的每一點(diǎn)努力與進(jìn)步，這對(duì)初起步的孩子非常重要。
最后一點(diǎn)，優(yōu)秀的啟蒙老師應(yīng)該也是想象力豐富的引領(lǐng)者。
徜徉在藝術(shù)的海洋里，僅局限于語(yǔ)言“這里重一些，那里輕一點(diǎn)”，“嗯，對(duì)了；嗯，錯(cuò)了”，孩子很難理解。如何表達(dá)得讓孩子既聽(tīng)得懂，又喜歡聽(tīng)，這非?？疾煲粋€(gè)老師的教學(xué)功力。
我親眼見(jiàn)有位非常優(yōu)秀的老師，會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)揮無(wú)盡的想象力?！拜p輕地，再輕一點(diǎn)，小貓咪睡著啦”，“大黑熊走過(guò)來(lái)了，一步一步地，穩(wěn)穩(wěn)地，重重地”，用小動(dòng)物的體態(tài)來(lái)形容音高和音量，孩子聽(tīng)得懂也喜歡聽(tīng)，樂(lè)此不疲地反復(fù)練習(xí)著，枯燥的鋼琴練習(xí)成了奇妙的手指游戲，孩子快樂(lè)學(xué)琴，自然最終也會(huì)愛(ài)上音樂(lè)。
3、學(xué)琴，一定要課后練琴嗎？
家長(zhǎng)和孩子最初的分歧，大多數(shù)是從練琴開(kāi)始。日復(fù)一日的反復(fù)練習(xí)，枯燥而又難捱，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是需要恒心和毅力去克服難關(guān)的，家長(zhǎng)的理解和支持非常重要。如果因?yàn)楹⒆游冯y，家長(zhǎng)就開(kāi)始打退堂鼓，那是絕對(duì)錯(cuò)誤的。
有的家長(zhǎng)提出這樣的想法,“我們只是為了陶冶情操，培養(yǎng)一下音樂(lè)興趣，不打算走專業(yè)的，隨便學(xué)學(xué)就可以了，沒(méi)必要那么辛苦”，為孩子課后不練琴似乎找到了一個(gè)冠冕堂皇的理由。但是，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。
波蘭著名的鋼琴家簡(jiǎn).帕德雷夫斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)技術(shù)必須耐心、刻苦，并持之以恒；沒(méi)有技術(shù)，藝術(shù)就不過(guò)硬，就沒(méi)有風(fēng)格，沒(méi)有特性。練習(xí)曲、音階、琶音、和弦都是非常貨真價(jià)實(shí)的，不能騙人”。
課后不練琴，意味著課堂學(xué)到的知識(shí)，無(wú)法用準(zhǔn)確的訓(xùn)練去鞏固與提升，隨便學(xué)學(xué)，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)了幾年琴，孩子覺(jué)得累，家長(zhǎng)覺(jué)得錢也沒(méi)少花，最后收獲的卻只是幾首彈得錯(cuò)誤百出的鋼琴曲，這種時(shí)間、精力與金錢的浪費(fèi)，與我們的美好愿望背道而馳了。
而且，抱著隨便學(xué)學(xué)的心理，也會(huì)影響孩子對(duì)很多事情都會(huì)有放任自流、輕言放棄的心態(tài)，不利于孩子的全面成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)彈琴，關(guān)鍵的時(shí)候堅(jiān)持住，最后的收獲不光體現(xiàn)在音樂(lè)上，這也是對(duì)孩子全方位的培養(yǎng)，孩子將學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、自律與責(zé)任心，這些都是能讓孩子終身受益的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、孩子應(yīng)該參加考級(jí)嗎？
學(xué)到一定階段，考級(jí)是大家都避不過(guò)的話題。
一分為二地來(lái)看，考級(jí)有一定的有好處。它鼓勵(lì)孩子把考級(jí)的曲目作為目標(biāo)，進(jìn)行深刻鉆研，并能夠背誦演奏，這確實(shí)是平時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)中非常需要達(dá)到的目標(biāo)。而且，孩子增加了上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，對(duì)自己也是一個(gè)小小的考驗(yàn)和激勵(lì)，能夠積累一定的信心和表演經(jīng)驗(yàn)。
但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，目前的考級(jí)制度也有很多不可取的地方。
當(dāng)考級(jí)成為孩子的唯一學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致個(gè)別老師在教學(xué)中，對(duì)考級(jí)以外的曲目涉及非常少，所有的學(xué)生都考同樣的級(jí)別，重復(fù)練同樣的曲子，老師也就講不上因材施教了。
而且孩子害怕考不過(guò)，通常會(huì)提前半年進(jìn)行準(zhǔn)備，幾首曲子翻來(lái)覆去彈上小半年，最后沒(méi)有享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，只有機(jī)械的練習(xí)，不要說(shuō)孩子受不了，大人也已經(jīng)快崩潰了。
為了不斷刷新考級(jí)級(jí)別，學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，造成的最大后果就是孩子基本功根基不穩(wěn)。學(xué)習(xí)和考級(jí)內(nèi)容都是跳著來(lái)，中間很多地方是斷檔的，音樂(lè)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備完全跟不上，猶如空中樓閣，華而不實(shí)。
考級(jí)的另外一個(gè)副產(chǎn)品就是家長(zhǎng)之間的相互攀比，“你家娃過(guò)了多少級(jí)”，“我家娃今年又考了個(gè)優(yōu)秀”。這些談?wù)摻o孩子帶來(lái)了極大的困擾和壓力。其實(shí)級(jí)別的數(shù)字是否有意義，家長(zhǎng)們需要客觀地看待。
最重要的原則是，學(xué)生現(xiàn)階段的程度和考級(jí)曲目是相近的。如果孩子正好練到某個(gè)對(duì)應(yīng)級(jí)別的曲目，可以嘗試一下考級(jí)，給孩子一個(gè)見(jiàn)世面的機(jī)會(huì)，客觀地了解同齡的孩子大致的水平標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)一下教學(xué)成果，這是有益教學(xué)進(jìn)程的。
但是，考級(jí)不需要年年考，每級(jí)都考，按照自然學(xué)琴的進(jìn)程和老師提前做好規(guī)劃即可，沒(méi)有必要作為孩子學(xué)琴的唯一目標(biāo)。
在音樂(lè)的陪伴中長(zhǎng)大，孩子的童年是幸福的。父母以健康的教育方式陪伴孩子，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助孩子在這條藝術(shù)的道路上快樂(lè)前行，這是一種幸福的體驗(yàn)和探索。孩子終將因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)音樂(lè)，而收獲七彩人生！
