去年圣誕，一位學(xué)生家長(zhǎng)送了我一套豆瓣高分電影的日歷，每一頁(yè)上有日期，一部電影，還有電影中的經(jīng)典臺(tái)詞，并配有電影的經(jīng)典畫面。
我很喜歡這本日歷，把它擺在辦公桌上，每日翻一頁(yè)，有時(shí)候特別喜歡某一句臺(tái)詞，會(huì)多次反復(fù)地讀，去感受、體會(huì)和共鳴。
上周復(fù)工回來，發(fā)現(xiàn)日歷還定格在春節(jié)假期前的最后一天，而現(xiàn)實(shí)的日子已經(jīng)匆匆向前，到了2020年的四月底。
我將這些已過去的歲月手動(dòng)翻了過去，輕而易舉，但感覺沉甸甸的。其中一頁(yè)上面的一句話瞬間吸引了我：“人哪有好的，只是壞的程度不一樣而已?！?/p>
這句話出自宮崎駿的動(dòng)畫電影《哈兒的移動(dòng)之城》，這部電影我看過多次，并且從未感覺膩歪，還想繼續(xù)再看。
這句話說得多好！
人不是只有好人和壞人，而是所有人身上都有壞的方面，評(píng)判角度不同，就會(huì)有不同的結(jié)論，另外這些壞的方面也分程度和性質(zhì)。
1、 角度不同，結(jié)論不同
每個(gè)國(guó)家都會(huì)從自己的利益出發(fā)做一些決策，可能這些決策對(duì)別的國(guó)家來說就不是好事。我們能因?yàn)檫@個(gè)政策對(duì)我們無益，就去評(píng)判這個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人是壞的嗎？顯然，作為成熟的國(guó)家，成熟的人來說，這是很幼稚的。當(dāng)然，當(dāng)代社會(huì)不乏幼稚的人！
孩子們喜歡給一切事物貼上好或壞的標(biāo)簽。有時(shí)候，女兒會(huì)問我一些奇怪的問題，比如：“媽媽，老虎是好的嗎？”“老虎吃人為什么還是好的呢？”通常，我會(huì)告訴她評(píng)判好壞，要看你從哪個(gè)角度，如果因?yàn)槔匣⒊匀?，就說它壞，那我們?nèi)祟愗M不更壞？我們直接或間接殺了好多動(dòng)物。
聽了我的話，女兒似懂非懂。顯然，她或者我們所有人評(píng)價(jià)別人或者動(dòng)物的好壞，都會(huì)無意識(shí)地從自己的或者我們?nèi)祟惖慕嵌群土?chǎng)出發(fā)。那這樣顯然是不公平的。
看電視時(shí)，女兒會(huì)問我這個(gè)角色是好人還是壞人；讀故事時(shí)，她也喜歡用好人和壞人來評(píng)價(jià)里面的人物。他們傾向于里面勇敢的、正義的、善良的角色，這是我們古今中外真、善、美教育的正面影響。其實(shí)，這些好人，也如生活中大多數(shù)的我們一樣，也會(huì)有自己的立場(chǎng)，也會(huì)有意或無意地做一些對(duì)他人不太好的事。
對(duì)于故事中或生活中那些偷雞摸狗、打家劫舍的人，我們都賦予他們光榮的稱號(hào)“壞蛋”！他們的所作所為簡(jiǎn)直令人厭惡到極點(diǎn)！
但我們想想，如果這個(gè)人是我們的家人呢？他關(guān)心你，愛護(hù)你，愿意為你付出所有，你還會(huì)認(rèn)為他是壞人嗎？當(dāng)然不，你會(huì)毫不猶豫地說：“他是好人！只是有苦衷！”
正如林海音《城南舊事》中的那個(gè)小偷，他十幾歲輟學(xué)養(yǎng)活自己的老母親和弟弟，并且供弟弟上學(xué)，可是生活過于艱難，無奈，他選擇了偷！母親覺得那是個(gè)好兒子，弟弟覺得那是他的好哥哥。當(dāng)然，他們不知情，但是即使知道了他偷盜的行為，我相信，他們也一定會(huì)認(rèn)為他是個(gè)好人的！
從他的動(dòng)機(jī)來看，他確實(shí)是一個(gè)干了壞事的好人！但是社會(huì)有社會(huì)的公約和制度，他最后還是被警察抓走了！讀者都和里面的主人公英子一樣為他惋惜！
可是這就是規(guī)則！任誰也不能任意妄為，無論你是什么動(dòng)機(jī)！如果因?yàn)槟闶呛萌?，你殺了人，社?huì)就原諒你，那這個(gè)社會(huì)估計(jì)會(huì)崩潰！
2、 程度和性質(zhì)不同。
有的人的壞是無關(guān)痛癢，不會(huì)對(duì)人們?cè)斐晌：Φ模械娜说膲膮s是損人利己或害人害己的。
在學(xué)校，經(jīng)常有孩子向老師告狀。年紀(jì)越小，越五花八門。
有的說：“老師他胳膊老碰我，我提醒他了，他還不聽！”
有的說：“老師，他搶我橡皮?！?/p>
有的說：“他不小心踢了我，還不跟我道歉。”
……
這些“壞”稱得上壞嗎？
但是有的孩子看到有人跑過來，故意伸腿將對(duì)方絆倒，并且還引以為豪呢？有的孩子放學(xué)后為了報(bào)復(fù)得罪他的孩子，趁老師不在教室將對(duì)方的作品毀壞的呢？有的男孩子已經(jīng)是小學(xué)高年級(jí)，到了衛(wèi)生間故意尿到廁所地上呢？……
我想這些就應(yīng)該引起我們的足夠注意了！
秦始皇不好，因?yàn)樗贂尤澹尯芏辔幕嗣稍?，讓許多寶貴的文化斷層。
秦檜不好，因?yàn)樗承艞壛x，出賣同胞，求取暫時(shí)的安穩(wěn)，連自己的子孫后代都要受到牽連，永遠(yuǎn)抬不起頭來。
慈禧也想成為第二個(gè)武則天，可惜她差武則天太遠(yuǎn)，最終葬送了大清朝。
江青又一位女性野心家，可惜心術(shù)不正，能力有限，“十年文化大革命”是一代人的噩夢(mèng)，也是一個(gè)國(guó)家的噩夢(mèng)。
……
從不同角度來看，我們每個(gè)人都是“壞人”，或者都有“壞”的方面，區(qū)別是有的壞是平凡的壞，而有的壞是“偉大”轟轟烈烈的壞。
有的壞是不小心為之的，如果能意識(shí)到，并且及時(shí)改正，那么善莫大焉；有的壞是故意為之的，用言語(yǔ)中傷、攻擊別人，在行為上傷害他人，如果這個(gè)“壞人”影響力不是那么大，那這樣的壞人還不足懼，大不了敬而遠(yuǎn)之即可。但如果，這個(gè)人是一位科學(xué)家，一位領(lǐng)導(dǎo)人，一位舉足輕重的人，那人類就要遭殃了！
因此，選拔人才時(shí)人品還是最重要的！
