20小教理 龍曉桃 2020404003

教育哲學老師在講課時提到了布魯納的《教育過程》這本書，讓我不由得好奇，教育過程？什么是教育過程？這本書是告訴我們什么是教育過程？還是教育過程中會怎么做？作為一個師范生，我突然就對這本書充滿了好奇，是不是可以在這本書中了解到今后在教學工作中怎么樣才能最好的去幫助我教書育人？我懷著這樣的心去圖書館借了這本書。“授人以魚不如授人以漁”這句話大家都耳熟能詳，這句話的含義在教育上就是教給學生這個題的答案不如教給學生如何做這種題型，然后告訴學生如何做同一類的題型，在這里我認為應該注重的是對知識的遷移。當對知識遷移達到一定的程度后，就會激起學習者對復雜的學習試圖對其結構產生一般理解的學習，這里就提到了某門學科的結構。布魯納就通過尺蠖在不同傾斜角度的平板上爬行在生物學上和在規(guī)律上的不同理解的例子，還有蝗蟲被迫成群飛行的例子來說明學習機構就是學習事物是怎么相互關聯(lián)的。接下來布魯納通過數(shù)學的法則與物理是相關聯(lián)的，制定物理學和數(shù)學課程的科學家。非常的留意教授學科的結構的問題，這里他們就提出來學科的結構。這就是理論中介紹結構在學習中的作用以及他是怎樣成為教學的中心。這里我明白了，不論以后成為一名老師。不管我們選擇教什么學科，一定要使學生理解該學科的基本結構。這使學生可以運用知識來幫助學生解決課堂外所遇到的問題或者是日后課堂訓練中所遇到的問題。關于學習的準備，我記得里面有這樣的一句話“任何學科的基本原理都可以用某種形式交給任何年齡的任何人?！币恍┗靖拍?，用形式化的術語，兒童們可能不能夠理解，但是通過精心制作的語言性概念來表達時，兒童們就能夠超越他們力所能及的范圍來理解這些知識。一門學科在他的教學過程中應該反復地回到以基本概念為基礎，直到學生掌握與這些觀念相適應的完全形式的體系為止。直覺的本質，也就是研究不通過分析步驟就可以得出似乎是真實，但卻是試驗性公式的智力技巧，而這種公式要借助分析步驟才能夠發(fā)現(xiàn)它的結論是否正確。我們常說“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f學習的動機就是對所學材料的興趣。學習的欲望以及怎樣才可以刺激這個欲望，就是我們所講的學習的動機。作為一名教師應該換起學生對所要學習內容的興趣，激起他們對學習的欲望，找到學習的動機，可以使他們更好的學習。在教學過程中需要用到的輔助工具，粉筆、黑板、多媒體，錄音帶等等這些輔助工具的對學生學習是大有益處的。根據(jù)學習內容，來選擇輔助工具，怎么教就要看題目的設計技巧和智慧，以及教師的智慧。如果想要學生能夠清晰明白的了解某一事物的樣子，可以通過多媒體展示該事物的樣子。通過語言表述可能不會使學生清楚的了解其樣子，但是如果通過多媒體來展示就了然了。通過這次淺讀這本書，或多或少學習到在教育過程中如何去做，該怎樣去做。希望下一次的閱讀我能夠再從中收獲到更多，學習更多。向著成為一名合格的教師一步步靠攏！