小姜老師苦此生久矣。
能通過(guò)級(jí)別測(cè)試來(lái)上課的，必定都不是隨便的孩子。這個(gè)視頻課里乖乖巧巧的小姑娘，不怎么活潑主動(dòng)，但對(duì)老師的提問(wèn)也理解到位，能分毫不落地回答。視頻背景里有時(shí)是出鏡幾張獎(jiǎng)狀的臥室墻，有時(shí)是滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)臅?shū)柜?？吹贸?，整個(gè)家庭都不是隨便人兒。
類(lèi)似這種背景的書(shū)房
北京 · Page One
但是她就是背不好課文，讀，也讀不好。
同班的小朋友基本可以脫離指讀，無(wú)障礙目讀了，她要用手指著，一個(gè)詞兒一個(gè)詞兒地往外蹦。發(fā)音方面，也并不是光是難詞才發(fā)不準(zhǔn)，像do讀成did，沒(méi)有復(fù)數(shù)的加s，有復(fù)數(shù)的漏s，幾乎每句都會(huì)有小錯(cuò)誤。
有錯(cuò)誤不要緊的，錯(cuò)誤人人犯，改正了就好。最讓我摸不著頭腦的是，小姑娘的錯(cuò)誤沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)律，打一槍換一個(gè)地方，我好像在追著補(bǔ)一個(gè)到處漏的篩子，想幫都不知道從何幫起。
昨天，我終于崩潰了。
第一趟下樓，忘帶出入證。第二趟，忘帶身份證。第三趟，才把東西帶全了出來(lái)。
想不通，怎么想也想不通。
在確保自己用鞋跟把廣場(chǎng)上每一塊磚都跺過(guò)至少一遍以后，我決定給家長(zhǎng)打個(gè)語(yǔ)音。這樣不行，得管。
姑娘媽媽說(shuō)話(huà)很得體也客氣。我照例還是先問(wèn)孩子完成作業(yè)的程序怎么樣。
姑娘媽媽說(shuō)，一開(kāi)始是她會(huì)陪著孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助孩子理解單詞的英文釋義和小作文的思路，后來(lái)就基本上小姑娘自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)，只是在問(wèn)及的時(shí)候家長(zhǎng)來(lái)解答。
瞧，問(wèn)題約莫就出在這兒。級(jí)別設(shè)置是兩個(gè)小時(shí)的課，兩個(gè)小時(shí)的完成作業(yè)時(shí)間，孩子悶在自己屋里，或許更多時(shí)間在跟單詞、寫(xiě)作、聽(tīng)記較勁。至于放一句音頻，跟讀一句，她應(yīng)該沒(méi)有做過(guò)，更別提要求高一點(diǎn)兒的錄制下來(lái)做對(duì)比打磨了。
心里有了計(jì)較，我就跟家長(zhǎng)去談學(xué)習(xí)方法，建議她去跟一跟孩子的口語(yǔ)這塊。
然后我聽(tīng)到聽(tīng)筒里窸窸窣窣的走路聲，媽媽的聲音也低了一大截。
“小姜老師，不好意思啊，我出來(lái)了一下，因?yàn)閯倓傇谖堇锖⒆涌赡苈?tīng)到。
“我正好也是想跟您探討一下這個(gè)問(wèn)題。你說(shuō)我家孩子吧，從小她就有這個(gè)情況，包括語(yǔ)文和英語(yǔ)都是，她可以很正常地說(shuō)，跟人溝通什么的都沒(méi)問(wèn)題，但是就是讀或者背有些困難。
“我有一些視頻可以發(fā)給您，她演舞臺(tái)劇，跟人說(shuō)話(huà)，都很正常，不是她不會(huì)，就是一遇到讀，就怎么也讀不好。之前讀語(yǔ)文課文，她也會(huì)把前后句讀顛倒。所以我現(xiàn)在一直在讓她指讀。
“可能我們家孩子就是在讀上比別人慢一點(diǎn)？您有什么好方法嗎？”
我難以形容自己聽(tīng)到這番話(huà)的時(shí)候內(nèi)心的感受——之前自己的內(nèi)心戲和臆測(cè)其實(shí)都是空想。我太能理解那種力不從心，費(fèi)盡心機(jī)也只能做到平均水平的感覺(jué)了。
猶太人出聲誦讀《妥拉經(jīng)》（Torah）的時(shí)候
會(huì)用一支名為yad的指示工具輔助，以保持朗讀的節(jié)奏
Yad是希伯來(lái)語(yǔ)的“手”，所以很多yad也會(huì)做成小手的形狀
不管這個(gè)小朋友知不知道自己讀的是什么，她可以一字一句讀出來(lái)，能給自己錄像，能發(fā)到群里給老師批改，真的是要用很大很大的努力和勇氣。
我覺(jué)得這是某種閱讀障礙，但畢竟癥狀不好深入地了解。后來(lái)我去網(wǎng)上查了查，也沒(méi)查到一種純粹影響到出聲讀的病癥。
于是我和姑娘媽媽達(dá)成協(xié)議：再反饋的時(shí)候，不針對(duì)讀錯(cuò)的時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)或者動(dòng)詞形式點(diǎn)評(píng)，而是著重于發(fā)音和補(bǔ)充知識(shí)，同時(shí)對(duì)小朋友的努力給予充分的肯定。
我希望她不要被朗讀和背誦束縛住。它們只是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式之二，但不是全部。
沒(méi)有朗讀和背誦作業(yè)，她也能學(xué)得很好吧。
當(dāng)然學(xué)不好也沒(méi)關(guān)系。
小姜老師和世界愛(ài)你。
P.S.?
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，煩躁腰酸是因?yàn)?/p>
大姨媽來(lái)了
(,,′?ω?)ノ"(′っω?｀。)
END
