? ? ? ? 小兒子暑假開(kāi)始在家門(mén)口的童行書(shū)院學(xué)習(xí)葫蘆絲。于是，我們一家跟隨他開(kāi)啟了音樂(lè)之行。

? ? ? ? 近兩個(gè)月，他對(duì)音樂(lè)的新鮮感一直保持。中午、晚上放學(xué)回來(lái)他總要展開(kāi)譜子，一本正經(jīng)地吹奏一番，從開(kāi)始的指法練習(xí)到現(xiàn)在能獨(dú)立的吹一首完整的曲子。從《瑪麗的小羊羔》到《萬(wàn)疆》、《映山紅》，他反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，一次比一次有進(jìn)步。先生也喜歡葫蘆絲，只學(xué)了一節(jié)，跟不上小兒子的節(jié)奏，便打了退堂鼓。對(duì)比一竅不通的我，在他勤學(xué)苦練的背后，我唯一能做的就是向他投去無(wú)數(shù)驚喜的目光，給他點(diǎn)無(wú)數(shù)個(gè)贊。

? ? ? ? 我們參加了書(shū)院的童行計(jì)劃，想跟有教育情懷的音樂(lè)老師陪跑四年的小學(xué)時(shí)光，于是，我和兒子還一起參加了合唱團(tuán)，配備了專(zhuān)業(yè)的話(huà)筒。在合唱的教室里，孩子們?cè)谇?，家長(zhǎng)們?cè)诤螅黄鸾?rùn)在音樂(lè)的殿堂里。

? ? ? ? 《鄉(xiāng)間的小路》、《校園的早晨》、《采蘑菇的小姑娘》，一首首熟悉的旋律在耳邊飄蕩。老師精神飽滿(mǎn)，教得認(rèn)真；孩子們面帶微笑，唱投入；家長(zhǎng)們則打著拍子，一邊跟著唱啊唱。

? ? ? ? 我的思緒回到三十多年前的小學(xué)校園，那個(gè)時(shí)候，音樂(lè)老師馬老師教我們學(xué)習(xí)了這些歌曲，音樂(lè)課是我們最喜歡的課。馬老師一邊彈琴一邊帶領(lǐng)我們唱歌，他微笑著彈奏他熟悉的旋律，我清楚地記得同學(xué)們的歌聲與微笑。

? ? ? ? 依稀中，我又走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，兩排大楊樹(shù)列隊(duì)歡迎我們，沙沙的樹(shù)葉聲，樹(shù)下奔跑的我們，校園的大喇叭響著這些動(dòng)聽(tīng)的曲子送我們上學(xué)放學(xué)。我確實(shí)忘記了那時(shí)候是哪個(gè)老師、是如何教會(huì)了我aoe，只記得我們?cè)谛?nèi)、校外玩耍的快樂(lè)，只記得那時(shí)候歡快的六一演出的盛況，說(shuō)全校載歌載舞也不為過(guò)。

? ? ? ? 歌曲總是有能量的，它表達(dá)并傳遞了一些情感，承載喜悅、悲傷的情緒。尤其是這些經(jīng)典的校園歌曲，它記錄了一代人的成長(zhǎng)記憶，愿這份美好一直留存！

? ? ? ? 感謝我的小兒子，與其說(shuō)陪伴他度過(guò)童年，倒不如說(shuō)時(shí)光倒流，我又重新遇見(jiàn)了少年的我。