我不喜歡這靜的走廊。
要么是正在上課，你從走廊穿過，能聽見教室里師生的互動，間或還有掌聲響起；要么是在課下，即使是在辦公室，也能聽見的繁華，那種熱鬧充滿著朝氣，你可以想像走廊上人影綽綽歡聲笑語。
而此刻，孩子們靜下來，靜下來。從走廊這頭走到那頭，輕輕地，盡量不讓皮鞋發(fā)出聲響。教室的每一扇門都禁閉，踮腳從門上的小方玻璃往里看――此刻，那些小小的身影俯在桌子上，書脊之間只剩下的一顆黑的頭顱；間或會有一些“不安分”的，卻是硬撐著在趕作業(yè)，你不會去批評他，害怕驚擾更多深淺不一的夢――我，一點(diǎn)睡意也沒有；心，有點(diǎn)疼。
轉(zhuǎn)身去辦公室里拿書，放在桌上林清玄的這本書，明顯已經(jīng)落了一些灰塵，才想起又有許多天不曾打開它；但讀來，依舊親切。接著來讀他的娓娓道來P72―82《雪三昧》。
一下子，被文字吸引――“白鷺立雪”，你是看鷺、見雪、還是觀白？有智慧的人，只是靜觀，不起分別；“雪里觀梅”，廊下讀書，只有投身自然，才是自然的幡然徹悟；“好雪片片”，不落別處，雪落花開是必然也是偶然，觸目遇緣，皆成真如。
漸漸地，心靜了，也凈了。竟不由得小聲吟誦起來，關(guān)于雪，關(guān)于世界，關(guān)于心，關(guān)于我。唯剩文字，外界全無。
越發(fā)喜歡這個林清玄。
他的文字干凈通透，隨緣而是。他在這本書中的小序中就提到所有中國孩子的課業(yè)壓力可謂山大，特別是各地的好高中，全年無休拼命讀書，頗有奔赴戰(zhàn)場的悲壯，如何解壓如何安頓？他說，生命自己會找出路；他說，常想一二、不思八九；他說，平常心是道，道是心常平；他說，在復(fù)雜的世界，做一個簡單的人；他說，每一個季節(jié)都有生命溫潤的質(zhì)地；他說，溫和而積極的愛方能久遠(yuǎn)；他說，唯有不執(zhí)著，才能體驗(yàn)更深刻的美。
他這樣說，也這樣做，世界里的梅雪、黃昏、茶，都有自然之道。不活得掙命，不掙于活命，享受靜好，便一切靜好。
我從五樓望向樓下，幾個人圍成幾近的圓圈在日光里說話，他們說什么，不知道，也不必知道。雨后的春日還有些清冷，腳下是不大的黑色身影，各自向北。居高臨下，身在其外，卻看出那是一種特別的溫馨。
走廊的靜，不也是一種溫馨嗎？這靜下來的走廊，我才有時間有心境看人看書，看出一片恬淡一片雅然?；叵肭靶┤兆拥拿β岛蜔┰?，實(shí)在不該，簡直就是罪過。風(fēng)雨來了，就躲起來，能聽風(fēng)聽風(fēng)能看雨看雨；煩惱來了，就把它暫且撂下，花草的世界是寬大的，她會接納我；關(guān)于工作，何必拼命；關(guān)于人際，何須逢源；珍惜當(dāng)下，活成溫婉，足夠了。
