我總是習(xí)慣于把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，同時(shí)也喜歡把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，說(shuō)實(shí)話如果不是聽了樊登老師講的《復(fù)雜》，我還沒有這些認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)單說(shuō)一下哈，比如孩子吃飯睡覺，這些都是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但因?yàn)橛写笕说南拗菩孕拍钭鞴?，?huì)加入人為控制和破壞的因素，這樣就把一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，還覺得這是孩子自己的問(wèn)題，殊不知大人在其中起了很大的作用。

孩子的成長(zhǎng)，或者說(shuō)個(gè)人的成長(zhǎng)，就是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，但我們又喜歡把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，認(rèn)為孩子不聽他，罵兩句打一頓或者耐心的說(shuō)服教育，他就該變好啊，不變化還是孩子的問(wèn)題，但我們忘了孩子的成長(zhǎng)有太多的因素決定著，我們?cè)噲D尋找一個(gè)一勞永逸的方法去解決這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，顯然不會(huì)有效。我們了解自己都這么難，又怎么可能完全了解別人呢，還總是嘗試以為別人好之名改變別人，這更加不可能。

一個(gè)看似討厭的行為，是有極其復(fù)雜的原因形成的，這里面就有需求和感受，還有過(guò)往的經(jīng)歷，有時(shí)連自己都需要好長(zhǎng)時(shí)間才能看到自己的模式，而要拆解這個(gè)模式又是復(fù)雜的，它像洋蔥一樣一層一層包裹著，不剝開洋蔥如何一步一步接近內(nèi)核，不接近內(nèi)核又如何去理解呢。但通常我們會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的去解決這個(gè)問(wèn)題。

溝通也是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，因?yàn)槭莾蓚€(gè)復(fù)雜的人溝通，所以有太多的情緒、需求、模式交織在一起，但我們依然試圖簡(jiǎn)單的解決這個(gè)問(wèn)題，試圖通過(guò)簡(jiǎn)單的指責(zé)和抱怨來(lái)解決，依然解決不了，反而變成負(fù)向的作用力。非暴力溝通看似簡(jiǎn)單的步驟，但每個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單，還是復(fù)雜的，我們需要針對(duì)每個(gè)步驟可以練習(xí)起來(lái)，才能完成這看似簡(jiǎn)單的步驟。

這就是學(xué)習(xí)的意義吧，人是復(fù)雜的，因?yàn)槿巳瞬煌?，世界是?fù)雜的，自然界也是復(fù)雜的，至少?gòu)奈业慕嵌仁沁@樣的。大道至簡(jiǎn)，那時(shí)頓悟的感覺，看似簡(jiǎn)單，但悟出來(lái)的過(guò)程一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。

因此分清生活中什么是簡(jiǎn)單，什么是復(fù)雜的，是一件好事，你知道有些事本來(lái)很簡(jiǎn)單被我們弄復(fù)雜了，有些事很復(fù)雜我們又給想簡(jiǎn)單了，不急于一時(shí)就分清，但我相信隨著學(xué)習(xí)，我們能分清的會(huì)逐漸增多?；畹暮?jiǎn)單一點(diǎn)，但要堅(jiān)持復(fù)雜的學(xué)習(xí)和思考，生活會(huì)更簡(jiǎn)單。

該折騰的折騰，該努力的努力，不該插手的請(qǐng)收回手，做個(gè)清晰的課題分離吧。