寫(xiě)下這個(gè)題目時(shí)，不自覺(jué)的抬頭看到桌邊鐘杰老師的《我就想當(dāng)班主任》，像是在鄙視自己。

小T又情緒失控地哭鬧著跑出教學(xué)樓，我擔(dān)心出事情，趕緊扔下整個(gè)班跑去找他。走在校園里，想著自己的孩子放學(xué)后都沒(méi)說(shuō)上幾句話(huà)就回家了，想著還有好多信息沒(méi)有錄入，有個(gè)小程序也要今天下班前完成，想著不想干班主任了！心里裝著自己一個(gè)班的學(xué)生，顧不上自己的孩子，家都不像個(gè)家了…

兩圈，沒(méi)找到。保安大爺和我說(shuō)在教學(xué)樓一個(gè)角落里。我看到他一個(gè)人把頭埋進(jìn)膝蓋里，剛才的急躁和生氣突然就沒(méi)有了……

“老師，我太累了！我不好，我沒(méi)有控制好情緒……”老師，你也不好，你不該不問(wèn)問(wèn)我們事情真相，就批評(píng)我們。

其實(shí)，我也是。我也沒(méi)有控制我的急躁情緒。我和他說(shuō)對(duì)不起，抱抱他。

正好值班領(lǐng)導(dǎo)看到我抱他，拍下來(lái)了。

其實(shí)，班主任有很多無(wú)法量化的工作，不只在這一張照片里，它存在于我們的頸椎里，甲狀腺里，乳腺里，甚至子宮里～～

說(shuō)是這樣說(shuō)。

但班主任的幸福感，也是別人無(wú)法體驗(yàn)的。

我不想做個(gè)很累很兇的班主任。

我要學(xué)著做個(gè)智慧的班主任。