? ? 設(shè)計(jì)及執(zhí)教者：灤平934王博
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第60,62頁(yè)。??
教材簡(jiǎn)析:??
《面積》屬于幾何與圖形領(lǐng)域，是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，是本單元的起始課。本課時(shí)是認(rèn)識(shí)面積的含義，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、數(shù)格子等不同的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小，從而使學(xué)生獲得初步面積的概念，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系、幾何知識(shí)部分的編排上看，小學(xué)生由學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)知發(fā)展上“從線到面”的一次飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始。學(xué)好本課，不僅是后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)，而且是后面學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析:??
本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，具體形象思維正向抽象邏輯思維過(guò)度，但形象思維仍占主要地位。根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，他們更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，對(duì)于這種抽象的面積知識(shí)相對(duì)困難，即使有少數(shù)同學(xué)通過(guò)不同途徑聽(tīng)說(shuō)過(guò)“面積”一詞。??
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，初步理解引入面積單位的必要性，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。
2. 經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，討論、交流、體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。?
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于自己對(duì)生活的各種事物的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。??
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):??
重點(diǎn):理解、建構(gòu)面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
難點(diǎn):度量意識(shí)的培養(yǎng)。??
教學(xué)準(zhǔn)備:??每人準(zhǔn)備面積相近的長(zhǎng)方形和正方形紙片各一張;大小不同的正方形、圓形、三角形紙片若干;尺子、字典、橘子和課件。??
教學(xué)過(guò)程:??
?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。??
1、(課件)出示小明和小麗家新房子的情境圖。想一想:誰(shuí)先完成,為什么？
2、知道“面”的概念。?讓學(xué)生通過(guò)觀察小明家新房子的情境圖，直觀感知什么是物體的表面，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又為新知的教學(xué)做好鋪墊。,??
二、播放洋蔥微課小視頻：“認(rèn)識(shí)面積”?
(一) 認(rèn)真觀看視頻，認(rèn)識(shí)物體表面的面積。
1、觀看之后，談感受，自己試著說(shuō)一說(shuō)對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。
2.自己動(dòng)手操作。
（1）自己找一找，摸一摸，認(rèn)識(shí)面。
（2）師:請(qǐng)你摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，老師今天帶來(lái)了一個(gè)物體，想看嗎,摸橘子的面與剛才摸數(shù)學(xué)書封面的感覺(jué)有什么不同,?摸一摸，比一比，體驗(yàn)物體表面的大小。??
師:物體的面都一樣大嗎,誰(shuí)來(lái)比一比:哪一個(gè)面比較大,學(xué)生小組交流。?
3、結(jié)合豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體表面的面積。?
4、完成教材例1后面的“做一做”。
老師在學(xué)生建立了物體表面之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體表面的大小進(jìn)行比較，在學(xué)生充分感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用語(yǔ)言對(duì)面積進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，用語(yǔ)言促進(jìn)感知，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的意義。,??
(二) 繼續(xù)觀看洋蔥小視頻，認(rèn)識(shí)(封閉)圖形的面積。
1、思考:物體的表面有大小，這些封閉圖形是不是也有大小呢。
2、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)(封閉)圖形的面積??長(zhǎng)方形的大小，就是長(zhǎng)方形的面積。(板書:長(zhǎng)方形的大小，就是長(zhǎng)方形的面積。)??誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)什么是圓的面積,三角形的面積呢,??3、想一想，什么是封閉圖形的面積,?
?三、探討比較面積的方法。
1、觀看洋蔥視頻，法比較(封閉)圖形的大小。??(板書:觀察)?
2、重疊法比較(封閉)圖形的大小。??(出示等寬不等長(zhǎng)的兩張長(zhǎng)方形紙片)這兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大呢,?師:請(qǐng)看，他是怎么比的,?我們給這個(gè)方法取個(gè)名，就叫它“重疊法”。(板書:重疊。)??
3、測(cè)量法比較(封閉)圖形的大小。??
4、想想:這兩個(gè)圖形，現(xiàn)在你還能一眼就看出來(lái)哪個(gè)圖形的面積大嗎？師:觀察的方法不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小。
?師:用觀察、重疊的方法,都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小。?師:想一想，還有什么更好的辦法比較嗎,咱們動(dòng)手試試看，我相信大家一定能找到好辦法。??
5、學(xué)生動(dòng)手操作。?
?思考:?(1)用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小。(2)如果要準(zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適,為什么？??
6、小結(jié):有道理，要測(cè)量圖形的面積，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量，用正方形是最精確的??
四、回顧全課，小結(jié)延伸:?
?1、師:同學(xué)們，回顧一下我們的活動(dòng)，你有什么收獲嗎,關(guān)于面積你還想知道什么，自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小明房間地面是用30塊正方形瓷磚鋪成。小麗房間地面也是用30塊正方形瓷磚鋪成的。這兩個(gè)房間的地面，哪個(gè)面積大？自己動(dòng)腦筋想一想。
五、板書設(shè)計(jì)：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認(rèn)識(shí)面積
? 觀看視頻，談感受；
? 觀察實(shí)物，動(dòng)手操作；
? 比較、測(cè)量，面積大小
