整個(gè)6月都十分忙碌，讀書(shū)也慢了些，從6月1日兒童節(jié)開(kāi)始讀《蘇菲的世界》，斷斷續(xù)續(xù)、見(jiàn)縫插針、看紙質(zhì)書(shū)與聽(tīng)電子書(shū)相結(jié)合，終于在端午節(jié)讀完此書(shū)。

讀完后的第一個(gè)想法是：我一定要讓我的孩子15歲時(shí)成為它的讀者，最好是在15歲的夏天（書(shū)中的故事恰巧發(fā)生在仲夏節(jié)前后，與我閱讀此書(shū)的時(shí)間區(qū)間完美匹配）。這是一本絕佳的哲學(xué)思想啟蒙書(shū)。如果我和蘇菲或席德一樣，在15歲就能有幸讀到這本書(shū)，也許我的人生軌跡會(huì)相當(dāng)不同。

從小到大，對(duì)“哲學(xué)”都有一種偏見(jiàn)和誤解，認(rèn)為它太高深莫測(cè)、脫離實(shí)際、晦澀難懂，讀完此書(shū)才真正意識(shí)到，哲學(xué)源自人類(lèi)最本源的好奇心，是思考與探索的極致。

還記得我在高一時(shí)寫(xiě)下的一句話(huà)：“我每天都在做著同一件事：“認(rèn)識(shí)我自己，完善我自己?！?/b>還喜歡摘抄很多哲理名言。當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界、對(duì)人生的意義等問(wèn)題產(chǎn)生了好奇與思考，可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有像艾伯特、席德父親那樣的“引路人”，也沒(méi)有看相關(guān)的課外書(shū)，只能自己盲目混沌地想想，沒(méi)有系統(tǒng)、深入地研究思考下去。

第二個(gè)想法是：作者真是腦洞大開(kāi)、想象力超絕，不愧為全球十大作家的稱(chēng)號(hào)！我甚至懷疑《黑客帝國(guó)》、《盜夢(mèng)空間》等反映多重世界電影的創(chuàng)作者是不是受到了本書(shū)的啟發(fā)。

蘇菲的世界、席德的世界和我們的世界，這是作者為我們呈現(xiàn)的三重世界，那么在我們之上會(huì)不會(huì)還存在著另一重世界？我們是不是也被一種無(wú)形的力量在操控？人死后到底有沒(méi)有靈魂？這本書(shū)通過(guò)書(shū)信、提問(wèn)、對(duì)話(huà)、舉例等形式，把整個(gè)西方哲學(xué)史簡(jiǎn)明易懂并充滿(mǎn)趣味地講解了一遍，不僅讓我們了解了哲學(xué)史的相關(guān)脈絡(luò)知識(shí)，引發(fā)了我們對(duì)人生、宇宙的思考，更點(diǎn)燃了我們的想象力，為我們心智的成長(zhǎng)——使生命從混沌走向智慧、由困惑而進(jìn)入覺(jué)悟之境掛起了一盞盞桅燈。

不禁想到，我國(guó)的先秦時(shí)代同樣有豐富燦爛的哲學(xué)，真希望我們也能有一本這樣生動(dòng)的啟蒙書(shū)給我們的孩子們。

第三個(gè)想法是，要像席德的爸爸學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他循循善誘的教育方式，學(xué)習(xí)他雖遠(yuǎn)隔千里仍然不忘給孩子精心準(zhǔn)備受用一生的禮物的熱忱。

蘇菲的啟蒙老師是個(gè)陌生的中年大叔，席德的啟蒙老師是他親愛(ài)的爸爸，我也相信，作者喬斯坦賈德寫(xiě)這本書(shū)的初衷也一定是出于給孩子寫(xiě)一本哲學(xué)啟蒙書(shū)。和孩子一起探討人生的奧妙和世界的遼闊，感受生命的奇跡和思想的無(wú)垠，是一件多么美妙的事情，可又有多少父母想到并做到了呢？

就像書(shū)中所說(shuō)，這不是一個(gè)讀一次就可以的故事。它值得一讀再讀。