教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思
? ? ? ? 美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式，他認(rèn)為教師的成長(zhǎng)建立在不斷實(shí)踐與反思的基礎(chǔ)上，二者缺一不可。做一名反思型的教師，要善于觀察，善于思考，善于動(dòng)筆。作為一名班主任教師，學(xué)會(huì)撰寫案例，有利于促進(jìn)我們專業(yè)成長(zhǎng)。
? ? ? ? 今天上午，東師大教育學(xué)部鄧濤教授與我們探討了“班主任案例研究與敘事研究”。
? ? ? ? 首先，鄧教授與我們討論了班主任專業(yè)發(fā)展的路徑：
1、閱讀專業(yè)書籍，增強(qiáng)理論知識(shí)。
? 2、參與專業(yè)培訓(xùn)。
? 3、善于反思小結(jié)。
? 4、同伴合作，團(tuán)隊(duì)支持。
? 5、科研（行動(dòng)、案例、敘事研究）。
? ? ? ? ? 那么撰寫案例的價(jià)值的是什么呢？我認(rèn)為，它是我們班主任發(fā)展的【必要】路徑：總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，悟出道理，反思行為，進(jìn)而達(dá)到理論的提升，有科研的價(jià)值。對(duì)于我們小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，最適合做“小課題研究”，而小課題研究就是由一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析為素材積累而成的。
? 一、什么是班主任的案例研究呢？
? 案例：具有代表性的時(shí)間，含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的，真是發(fā)生的典型事件。
? 班主任案例：是對(duì)班主任工作中所碰到的真實(shí)發(fā)生的典型事件所做的反思與總結(jié)，以此來(lái)提高班級(jí)管理工作，是提高工作實(shí)踐的一種手段。
? 二、案例的特點(diǎn)：
? 1、情境性：實(shí)際情境的描述。
? 2、問(wèn)題性：難以解決的問(wèn)題。
? 3、典型性：在問(wèn)題解決中給班主任帶來(lái)深刻的啟示與普遍的指導(dǎo)性意義。
4、真實(shí)性：在班級(jí)工作中真是發(fā)生的，不能杜撰。
三、誤區(qū)
1、案例不等于實(shí)例或?qū)嶄?。案例具有客觀真實(shí)性（挑選問(wèn)題、解決方式、結(jié)果）；應(yīng)有適當(dāng)?shù)摹凹舨谩?，在撰寫中體現(xiàn)自己的價(jià)值取向。
? 2、案例不等于范例。范例是介紹已經(jīng)發(fā)生的某種事件，前任對(duì)該事件的處置措施，由此產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，問(wèn)題已經(jīng)得以解決。而案例則是問(wèn)題進(jìn)行時(shí)，有明顯的問(wèn)題待解決特性。
? 3、案例不等于故事。圍繞某一中心展開的具體而富有情節(jié)的敘事，不是簡(jiǎn)單地講故事。有進(jìn)行適切的“裁剪”。
? 4、案例必須具有一定的教育理論知識(shí)。如果沒(méi)有這樣的理論知識(shí)，就是“逸事或無(wú)道德意義的寓言?！?br>
? 四、案例撰寫包括哪幾個(gè)方面：
? （標(biāo)題、引言、背景、問(wèn)題、問(wèn)題的解決、反思與討論、附錄補(bǔ)充）
? ? ? ? 之后，鄧教授通過(guò)大量的案例，逐一分析了撰寫案例的注意事項(xiàng)。對(duì)我之前交的案例作業(yè)進(jìn)行了深入的修改與完善。
? 一次東師行 一生東師情
? ? ? “快樂(lè)”之所以用“快”這個(gè)字，就是你覺(jué)得過(guò)得快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快～東師學(xué)習(xí)時(shí)光接近尾聲了……
? ? ? ? 天南海北的兄弟姐妹，從互不相識(shí)到相互熟悉，在十天里建立了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。在這里，我們一起努力，一起收獲。這里留下了我們成長(zhǎng)的足跡：學(xué)習(xí)中的相互研討；生活中互相幫助；校園里的歡聲笑語(yǔ)；燈光下刻苦努力；歷歷在目。
? ? ? ? 當(dāng)王敬老師上臺(tái)，為我們致辭，對(duì)我們進(jìn)行2018屆國(guó)培班最后一次網(wǎng)上考試———留下一份承諾，回去改變；留下一句話，帶走一份情誼；留下行動(dòng)計(jì)劃，找同伴，進(jìn)行后期交流。自始至終，學(xué)習(xí)的路上留下了王老師對(duì)我們滿滿的牽掛，留下了濃濃的師生情誼。
? ? ? ? 感謝魏源老師，韓蕊老師！? 感謝各位專家老師的悉心教導(dǎo)。
? ? ? 感恩在這初秋的日子里，有一段短暫而美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。感恩在初秋的日子里，結(jié)識(shí)了一批志同道合的伙伴。在這里我們一同播種下了未來(lái)的希望。
? ? ? ? 感謝我們小組的伙伴們對(duì)我的照顧，因?yàn)橛辛四銈兊墓膭?lì)，我變得更加勇敢，更加自信，敢于在學(xué)習(xí)路上不斷突破自我；感謝同寢的“黃老師姐姐”，衣食住行的陪伴；感謝有不老童顏的班長(zhǎng)大人，感謝相遇中的每一個(gè)人！背上行囊，把美好記心里，期待我們的再相遇……
? 現(xiàn)在，我們猶如蒲公英上的一個(gè)個(gè)小降落傘，如今散回到各地，在各地生根發(fā)芽……為了我們摯愛(ài)的教育事業(yè)，為了我們共同的信仰，為了我們可愛(ài)的孩子，讓成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)相伴，讓學(xué)習(xí)與收獲相隨。
感恩同行（háng），
感恩同行（xíng）。
人事盡而天道勤 連歲秋收皆獲美
記于2018年10月24日23點(diǎn)20分
作者:孫梅
