此次是我第二次參加錢老師的培訓(xùn)。還是那么侃侃而談，全程站著給我們講他的觀點(diǎn)，近年來(lái)，他的研究方向——訓(xùn)練學(xué)生的思維。

前言：他給我們講了“我之幸?！庇^。在錢老師看來(lái)“幸福在于每天能與美好的事物遇見(jiàn)”。然后舉了個(gè)例子說(shuō)明——比如遇見(jiàn)以下美好的文字。舉了法國(guó)詩(shī)人安德烈·維爾泰的詩(shī)——《詩(shī)人與歷史》；還有同為法國(guó)詩(shī)人埃德蒙·雅貝斯的《歷史若遺忘的荒漠》；以及翻開(kāi)第一頁(yè)就被驚艷到了的《洛麗塔》。全是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的外國(guó)詩(shī)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)完他講的，還在想：專家就是愛(ài)顯擺。干嘛不舉例中國(guó)的詩(shī)呀，難道本國(guó)的詩(shī)就不能成為美好的文字了。好好好，你就顯擺吧。我且看看專家怎么“糊弄”我們……

第二環(huán)節(jié)，錢老師給我們講了“我之煩惱”。還引用了一句“若只讓人讀下去而我將一直是愉悅態(tài)，若要解讀，我將煩惱”。然后順勢(shì)引出話題：第一板塊“寫作最重要的事”。好了，此刻，我的興趣來(lái)了。既然寫作是最重要的事，那到底怎么拿下考試中這個(gè)最重要的板塊呢？這也是我這個(gè)暑假一直以來(lái)在思考的東西。我很期待。

接下來(lái)，錢老師介紹了兩個(gè)詞——范式植入和內(nèi)塑。并說(shuō)范式植入和內(nèi)塑的最佳方法——背誦。說(shuō)到：無(wú)記憶，無(wú)寫作；諸記憶，有方法；有記憶，擁及時(shí)。舉兩例子，一是化學(xué)元素表的背誦，編一順口溜，一下子就記住了，永遠(yuǎn)不會(huì)忘。二是《朝花夕拾》目錄順口溜“藤野常記范愛(ài)農(nóng)，阿狗父親二百五”這就是“諸記憶，有方法”。

然后高度小結(jié)方法：經(jīng)驗(yàn)型語(yǔ)言建構(gòu)——背誦與寫作；理性型語(yǔ)言建構(gòu)——有技巧的寫作。

那什么是一些技術(shù)呢？

第三環(huán)節(jié)就講到給學(xué)生一些構(gòu)思技巧。首先，錢老師提到“寫作，從情節(jié)意識(shí)開(kāi)始”。舉例：“國(guó)王死了，王后也死了”告知我們，從故事到事的距離；“國(guó)王死了，王后死于心碎”告知我們，從情節(jié)到因果關(guān)系的距離；“國(guó)王死了，王后死于心碎”“大臣死了，居于王宮的王后聽(tīng)說(shuō)后第二天也死了”，告知我們節(jié)之因果，情與節(jié)之因果的距離。順勢(shì)告知我們，情節(jié)意識(shí)的關(guān)鍵在于拉長(zhǎng)。一個(gè)有情節(jié)的故事往往才能引起讀者的閱讀興趣與好奇心的不斷探索。

其次，他說(shuō)有時(shí)候，一個(gè)不怎么精彩的故事，要是你擁有了構(gòu)思的能力，故事也能逆襲。例如：夏天到了，可是討厭的蚊子又出現(xiàn)了，于是我想盡辦法要把它消滅。展示一篇文稿，告訴我們，為了消滅這蚊子，小作者使用三招：“低級(jí)武器“：餐巾紙‘’“中極武器”：蒼蠅拍；“高極武器”：電蚊拍。三招制敵獲取勝利，可見(jiàn)小作者寫之前想了一番腦筋，如何把滅蚊子的步驟一目了然呈現(xiàn)在讀者面前呢？從低到高的“武器”進(jìn)行攻擊，作文的立體感一下子就增加了不少，這就是構(gòu)思的功效。

第四環(huán)節(jié)，講教給學(xué)生三種邏輯的力量?，F(xiàn)場(chǎng)舉例蕭紅的《生死場(chǎng)》開(kāi)頭的片段。請(qǐng)大家就這篇小說(shuō)的開(kāi)頭，寫一段分析文字。此刻，我有在考慮錢老師布置的作業(yè)，我也知道反正不會(huì)叫到坐在后面的我們，并且我自己也不會(huì)主動(dòng)去分享，也就毫無(wú)緊迫感。希望此環(huán)節(jié)趕緊撤去，我很想知道具體的三種邏輯是什么。可事與愿違，錢老好想知道似的，那你越是著急，他越是不疾不徐的繼續(xù)尋找人發(fā)言。在幾位老師交流完畢后，錢老展示“鍋里煮著半邊月亮”，讓我們?cè)谧母魑徽務(wù)勔?jiàn)解。隨后給我們呢簡(jiǎn)單講解后，指出：事理邏輯、情感邏輯、審美邏輯，三大邏輯力量終于現(xiàn)身，可錢老的講解在這里也就戛然而止。接著講下一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一些表達(dá)技巧。我很不樂(lè)意了，這個(gè)才應(yīng)該是此次培訓(xùn)，他最應(yīng)該告知我們的關(guān)鍵點(diǎn)，怎么就如此隨意的點(diǎn)到為止了呢？在我看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的表達(dá)技巧不少了，就是不會(huì)靈活的運(yùn)用罷了。聽(tīng)得真是意猶未盡，很想知道核心點(diǎn)，如何教予學(xué)生掌握這三種邏輯力量呢？錢老專家，您是不是應(yīng)該詳細(xì)講解一下呢？帶著些許的不滿意，繼續(xù)且看錢老的第五環(huán)節(jié)……

第五環(huán)節(jié)，給學(xué)生一些表達(dá)技巧。錢老直言，給他們一個(gè)器呈。舉一例子：器呈：寫情書。原始素材：男孩、性格開(kāi)朗、善思考、喜歡你。其中談到修辭，由于時(shí)間的關(guān)系，都是點(diǎn)到而已。另外，給學(xué)生一些觀察技巧，來(lái)不及講解，也就到此收鑼罷鼓了。

此次培訓(xùn)，中途也的確讓我之思維跟著震撼，跟著大師的腳步打開(kāi)思路，跟著大師的倡導(dǎo)探究背誦之記憶，跟著大師的理念去深入理解三大邏輯力量，去感受其中情節(jié)的奧妙，魔鬼般的吸引力。無(wú)奈，我不能給錢老的培訓(xùn)打高分。既知培訓(xùn)，并已經(jīng)擬題：給寫作打一個(gè)卡。相應(yīng)的每個(gè)板塊內(nèi)容做合理的安排講解，在我看來(lái)，此次培訓(xùn)，前言甚多，中間的拉雜也多，關(guān)鍵點(diǎn)上卻甚少，如：教給學(xué)生三種邏輯的力量。我也暫且就此不了了之罷了。拖了這么久才完善，真算不得是一位說(shuō)到就做到的人。

整體而言，此次所有的培訓(xùn)，較之第一年，真是大跨步前進(jìn)，夠?qū)W習(xí)的地方頗多。繼續(xù)努力，為了感興趣的事。

2019.10.20