提起小丁，最讓我驚詫的是上次的期中考試，他的名字居然排在了最后一個，語文更是以一分的成績成為全班唯一一個個位數(shù)。語文考個位數(shù)也不是一件容易的事，畢竟作文賴好寫寫也能得到個辛苦分。班主任崔老師告訴我：“考試時，小丁一個字都懶得寫，提醒幾遍愣是巋然不動?！?/p>

巋然不動這個詞用在小丁身上再合適不過，他的性格特別的“別（bie 四聲）”，任憑你再苦口婆心，人家就是緘口不言，也不頂嘴，也不回答你的問題，就是不理你，你倒是拿他一點辦法都沒有。

記得剛上七年級那會兒，小丁坐在第一排，做什么事兒都是肉肉（很慢）的，不愛說話，學習也不積極主動，整天都是懶羊羊的感覺。才上一個月，便開啟了網課模式，有家長的陪伴，小丁的語文作業(yè)每次都能按時打卡，字寫的也算規(guī)矩。當時我就想：有家長的看管就是不一樣，在學校讓他這個作業(yè)比登天還難，在家網課倒是很積極地提交作業(yè)。我原以為開學后的小丁應該可以一鳴驚人，讓老師和學生刮目相看。開學后的我確實發(fā)現(xiàn)小丁變了，只是朝著相反的方向。

這學期的小丁上課更是連書本都懶得拿出來，每天的任務不是扭頭說話就是趴桌睡覺，或是發(fā)呆神游。聽學生說，有一次地理課上，因他擾亂課堂紀律，老師讓他去前面站著，他的“犟”脾氣又上來了，自是“穩(wěn)如泰山”。老師氣不過，上去拽他，他仍是一動不動，把地理老師氣的不輕，卻又無可奈何。

今天上午第三節(jié)課，小丁遲到了。我的規(guī)矩是上課遲到的同學站十分鐘或是做30個蹲起便可以回座位，但今天不同，第二節(jié)和第三節(jié)課中間有30分鐘的課間，他居然還是遲到，這讓我不得不“重”罰于他。這本就是一節(jié)復習課，同學們都在背誦古詩詞及賞析。我便給了他兩個選擇：一是抄寫所有的古詩詞，二是背誦所有古詩。他的懶我是知道的，果不其然，他選擇了背誦，至少不用“動手”。我也知道，他回座位肯定是背不了的，因為忙著說話，于是我讓他把板凳搬出來，坐在教室門口背誦。

小丁背誦古詩的速度倒是給了我不小的驚喜。我先給他布置了四首，本以為一節(jié)課能背會這四首古詩就相當不錯了，結果十幾分鐘后，小丁便拿著書來找我背誦了。我以為他只是背會了第一首（好多同學在背誦古詩時都是一首一首地背），結果他卻告訴我四首全背。我刻意調換了這四首古詩的順序讓他背，沒想到他背的滾瓜爛熟，一點不卡殼，連作者也毫不含糊，這可真讓我刮目相看了，畢竟在班上輪到他背誦古詩時，他都甩給我兩個字：不會。我又驚又喜，便又指給他四首古詩讓他背，結果又是二十分鐘不到的時間便背會了。我禁不住夸贊道：“天天趴那兒睡覺，可真是浪費了你這聰明的腦袋瓜兒?！毙《÷犃耍缓靡馑嫉氐皖^笑了。

下午第三節(jié)課時，我讓孩子們做卷子并寫作文，小丁沒有卷子，即便有他也不會做。我看他無所事事，便讓他寫作文，并告訴他，期末考試時一定要寫作文，不能再以個位數(shù)的成績結束七年級的學習生涯了。小丁這次倒很乖巧聽話，問了我作文題目，開始了自己的創(chuàng)作。我想，這也許是我對他的表揚起了作用，因為在這節(jié)課開始，我在全班同學面前夸贊了他。

夸贊原來有這么大的力量，在以后的教學生涯中，還需多贊美，少批評！