怎樣做是關(guān)于未來的目標(biāo)，你假如想要一個(gè)目標(biāo)，直接去思考如何達(dá)到就可以了，將注意力關(guān)注在未來，整合資源去向那里。
摘示羅秋蘭的微課金句
當(dāng)天處理了一個(gè)個(gè)案，聊天過程如下：
家長：老師，我家孩子在學(xué)校打架闖禍，把人都打進(jìn)醫(yī)院了，我都要發(fā)瘋了。
我：嗯，聽起來孩子事讓你有情緒，你現(xiàn)在感到焦慮吧。也許我們平靜放松下來，會(huì)想到更多的辦法幫到你的孩子。你能具體說一說嗎，孩子怎么打架，怎么闖禍了？
家長：是啊，老師，我都快急死了，他是班干部，上周跟一個(gè)違反紀(jì)律的孩子在教室里發(fā)生沖突，那個(gè)違反紀(jì)律的孩子讓他不要登記名字，他不肯，那個(gè)孩子見他不肯就罵他，晚上放學(xué)，他就叫一幫人去讓那個(gè)孩子道歉，人家不道歉，就把人按在地上，打那個(gè)孩子，搞得我又是賠錢又是道歉的。
我：嗯，孩子在學(xué)樣打架，家長擔(dān)心傷到自家孩子也怕傷到別人家孩子，我理解你的，我們都愛自己的孩子，都是為人父母。這個(gè)事情里，我覺得你的孩子很有原則和自尊心啊，違反紀(jì)律本就應(yīng)該記名字，他是按老師的規(guī)定在做事，是一個(gè)負(fù)責(zé)任，有立場，班干部。另外你看他不單打獨(dú)斗，知道叫同學(xué)一起去解決問題。說明有自我保護(hù)和安全意識(shí)。雖然這種處理沖突的方法在我們大人看來有一些地方好像欠妥，但從未來孩子一生來看，這是他學(xué)習(xí)的過程，他也許是第一次處理與別人這樣的沖突，第一次經(jīng)歷，我們想一想他當(dāng)時(shí)是已經(jīng)想過怎樣解決這個(gè)問題了，他已經(jīng)做了他當(dāng)時(shí)想到的最好的辦法。你說是不是呢？我們是想一直指責(zé)孩子做得不對，讓你賠了醫(yī)藥費(fèi)，讓他下一次發(fā)生沖突時(shí)還是用相同的方法處理，還是想他下一次再出現(xiàn)這樣的沖突有更好的方法解決呢？
家長：老師，我不是心疼錢，賠點(diǎn)錢是沒事，我是想他下次可以控制自己那個(gè)臭脾氣。
我：嗯，你想孩子更好的，你想孩子能管理好自己的情緒，想一想，那你能做點(diǎn)什么？
家長：跟他談，告訴他這件事里他需要注意的地方。同樣的事別再發(fā)生了。
我：嗯，談注意的地方可以讓孩子懂得怎樣做更好，這個(gè)是要談，后面談，還有呢，還有要談什么，孩子會(huì)愿意聽你講？
家長：老師，我記得你之前說過要先看到孩子的行為動(dòng)機(jī)和情緒，那我就先跟他說我理解他堅(jiān)持原則，負(fù)責(zé)，有自尊心，當(dāng)同學(xué)罵他時(shí)，他很氣憤。同時(shí)就如你剛才所說，我也看到他很有力量，有自我保護(hù)和安全意識(shí)。
我：你說的非常好，那怎樣讓孩子記住這件事情，下次處理同類的事情時(shí)，讓孩子有多一些更有效的方法同時(shí)管理好自己的情緒？如果有這樣二全其美的方法，你覺得會(huì)是什么？
家長：我想引導(dǎo)他自己說這件事他做的好的，未來可以學(xué)習(xí)的，讓他想三個(gè)辦法來更快更好應(yīng)對同樣的事情和管控自己的情緒。（這個(gè)家長之前聽過我的NLP微課。）
我：是的，你說的很好。你是個(gè)智慧的媽媽，去做吧。
人的一生是從今天到離世，過去已經(jīng)在我們身后，過去一切皆資源，從中學(xué)習(xí)，把握當(dāng)下，站穩(wěn)人生的中心點(diǎn)。用未來的眼光去看待當(dāng)下孩子的行為。注意力在那里，結(jié)果就會(huì)在那里，把注意力放在過去的人，是沒有未來的人。
