一個小女孩，每天幼兒園放學(xué)后，都會花很長時間玩一個聲光玩具，被標(biāo)榜為“益智”。一個會講故事、會唱歌、會教英文……還會教算術(shù)的玩具娃娃，“臉上”有個小屏幕（有些聲光玩具沒有屏幕）。媽媽說“能讓孩子愛上學(xué)習(xí)”。可是，小女孩的爸爸表示懷疑。他問我，這樣的玩具是否真的有用。
我問他：“這樣的玩具，跟一個會講故事、會唱歌、會教英文，還會教算術(shù)的電視機(jī)，有什么區(qū)別？”
他恍然大悟：“似乎比電視機(jī)還糟糕……”
現(xiàn)狀：父母的焦慮無處安放？
如今很多玩具標(biāo)榜“可以讓孩子一邊玩一邊學(xué)習(xí)，越玩越聰明”——切合了父母焦慮的心理，連“玩”也要“贏在起跑線”。不過，這種想法很可能只是美好的愿望罷了，并且還可能給孩子帶來一些負(fù)面的影響。
小寶寶可能會因?yàn)槁曇艉烷W燈而受到不良的影響
有些父母很“信任”這樣的玩具，從寶寶出生后就一直擺在嬰兒床旁邊播放，認(rèn)為“寶寶聽多了就會說話”，事實(shí)上結(jié)果相反。這種“學(xué)話方式”反而會妨礙寶寶學(xué)話。為什么？
如果寶寶被長時間安排聽這樣的聲光玩具，親子交流便減少了。親子真實(shí)互動的缺失，也會給寶寶的安全感帶來一些負(fù)面的影響。另外，我們知道，小寶寶在1歲前是眼睛發(fā)育的重要階段，有些聲光玩具的燈光非常刺眼，長期接觸可能會影響寶寶的視力發(fā)育。
這些不良影響，在北亞利桑那大學(xué)的一項(xiàng)玩具研究中得到證實(shí)：寶寶學(xué)話階段，會頻繁發(fā)出牙牙學(xué)語聲，可是如果寶寶長期玩聲光玩具，寶寶牙牙學(xué)語會大大減少，最終帶來了語言發(fā)育遲緩。
小朋友也可能會因這種“學(xué)習(xí)方式”而耽誤成長
有人把這種“標(biāo)榜學(xué)習(xí)”的聲光玩具，稱為“稍微先進(jìn)一點(diǎn)的DVD播放機(jī)”。為什么？原因是在過去，DVD也曾經(jīng)被“宣稱”能幫助孩子學(xué)習(xí)，可真相卻是相反。針對聲光玩具被焦慮父母盲目使用的新一輪的“追逐潮”，英國一位生物博士Emily Willingham通過研究告誡父母：使用過這些玩具的嬰幼兒，認(rèn)知、文字、閱讀、語言能力等發(fā)展，并沒有比沒玩過的孩子好。如果父母把孩子“丟給”這些所謂的“益智玩具”，長期讓孩子接觸，以為孩子可以學(xué)習(xí)得很多，那就錯了。
看來，聲光玩具只不過是穿了玩具的外衣，配合語音識別的功能，讓孩子更喜歡的同時，符合了父母“望子成龍”的焦慮需求罷了。
具體原因大概有三個：
1、聲光玩具缺乏了完整的“學(xué)習(xí)過程”
我們知道，一個孩子的學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷“思考-解釋-運(yùn)用-反饋”等過程。例如學(xué)一道算術(shù)題，“1+2=？”，首先，小朋友需要自我思考，接著老師會對這道算術(shù)題進(jìn)行解釋，小朋友把“1+2=？”運(yùn)用在日常生活中。例如他和媽媽到菜市場買菜，當(dāng)媽媽買了兩只蘋果，付錢后覺得兩只不夠，又買多了一只蘋果，小朋友就知道“1+2=3”，媽媽共買了3只蘋果。下一次，小朋友和爸爸買衣服，小朋友錯誤把“1+2”算成了4，爸爸告訴他算錯了，這就是反饋。
很明顯地，聲光玩具缺乏了孩子完整的“學(xué)習(xí)過程”。
2、聲光玩具減少了父母的陪伴互動
小朋友的成長，父母需要重視陪伴，因?yàn)樵谂惆橹?，親子接觸不僅能提升親子情感，并且在親子陪伴中，小朋友表現(xiàn)出來的情緒、品格道德、價值觀、行為習(xí)慣等，需要父母的及時引導(dǎo)和教育。這些成長，小朋友是不能從一個聲光玩具學(xué)會的。
可是，如果孩子把大量時間花在上面，一定會減少了父母的陪伴互動時間，除了幼兒說在前面提過的，聲光玩具除了妨礙寶寶的學(xué)話外，還會減少父母對孩子的陪伴，以及孩子與父母的親子交流時間。
3、孩子可能會因聲光玩具變得專注力不好
很多聲光玩具，通過強(qiáng)光或高分貝吸引小朋友的注意力，孩子會長時間地圍著聲光玩具轉(zhuǎn)。小兒行為發(fā)展專家Susan Johnson等人發(fā)現(xiàn)，這種強(qiáng)光和高分貝，這些看來豐富的刺激，卻只能刺激孩子腦部較原始的部分，不能幫助幼兒發(fā)展思考能力和專注力。
除此之外，如果小朋友習(xí)慣了高強(qiáng)光和高分貝的聲光玩具的刺激，他們就不會對普通的更具開放性的玩具感興趣，例如簡單的積木。在他們面前，繪本也變得索然無味。最后，“一按就響、一說就唱”的聲光玩具，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了即時滿足，未來孩子就容易養(yǎng)成著急暴躁的結(jié)果，最終不能在一些平淡的學(xué)習(xí)上長時間專注。
看看幼兒心智發(fā)展的步伐，你便知道，不同年齡的小朋友更適合玩什么：
12-14月齡，寶寶可以玩體積大的積木，鼓勵寶寶用手指疊加；這階段的寶寶，也喜歡把小球從瓶子里“倒出-塞進(jìn)-倒出”反復(fù)玩，能幫助寶寶練習(xí)精細(xì)動作。寶寶還可以玩擁抱類的玩具，例如洋娃娃或毛絨玩具，鍛煉粗大動作的發(fā)展。
14-16月齡，寶寶可以玩無毒的蠟筆，用于涂鴉；還可以翻硬紙書，辨認(rèn)熟悉的日常物品；這時，寶寶也喜歡擁抱玩具。
16-19月齡，寶寶開始對小皮球感興趣；喜歡頻繁堆疊體積大的積木；涂鴉也開始變得頻繁。
19-21月齡，寶寶可能會頻繁玩皮球；大人可以陪同折紙，例如折紙飛機(jī)或紙動物；涂鴉行為還會繼續(xù)。
21-24月齡，寶寶可玩小腳著地的三輪車，雙腿劃地前進(jìn)，不建議雙腳用力踩車上坡；玩球技能有進(jìn)步；可堆疊較高的積木；可以翻較厚的紙質(zhì)書；可以玩穿衣打扮的過家家玩具。
24-27月齡，寶寶的涂鴉發(fā)展到畫直線；可用積木排直線或其他造型；可以翻紙質(zhì)薄一些的書。
27-31月齡，寶寶會堆疊更高的積木；可以在大人的陪伴下玩粘土。
31-36月齡，小朋友有騎行小三輪車的意愿；會過肩投球；有些孩子開始喜歡用小剪刀剪紙；有模仿實(shí)物畫圖的意愿；可玩較復(fù)雜的過家家游戲。
4歲，會接較大的球；能靈活騎小三輪車；會畫出人物的身體細(xì)節(jié)；愛重復(fù)聽簡單的故事；開始玩假想游戲。
5歲，能踢滾動的小足球；會用積木疊出復(fù)雜的造型；填色時不會過線。
6歲，會用剪刀、雙面膠做出簡單的手工；會復(fù)述喜歡的故事；開始愛聽笑話；愛和小朋友玩假裝游戲。
所以，幼兒說總結(jié)一下，1-6歲的小朋友，合適的玩具大概有這些：大體積的積木、小皮球、擁抱類的玩具、蠟筆、硬紙書、繪本、小三輪車、過家家玩具、粘土、手工等。除此之外，多外出活動，跑跑跳跳、呼吸新鮮空氣，對小朋友的成長也很重要。
最近我又陪小朋友看動物世界。有一段影片說，小鳥從出生后需要每天與鳥媽媽接觸、聆聽鳥叫、模仿，才能最終學(xué)會“說話”。那些從出生后被人工喂養(yǎng)的小鳥，即使每天聽機(jī)器發(fā)出鳥叫聲，也學(xué)不會“說話”。
所以，對于聲光玩具，孩子們玩玩就好了。父母如果希望孩子因此變得更聰明，還是洗洗睡吧！如果你用這種玩具替代了大量陪伴孩子的時間，那你……還是別睡了吧！
（完）
