幼兒園的骨干教師在語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算、體育五個(gè)科目為年輕教師上了幾節(jié)非常有意思的展示課，讓我從中學(xué)習(xí)到了很多。

雖然我沒(méi)有上過(guò)語(yǔ)言課，但是這是我一直很感興趣的一個(gè)科目，聽(tīng)了楊園長(zhǎng)的語(yǔ)言表演故事《小熊請(qǐng)客》，我感覺(jué)到似乎語(yǔ)言課也可以比我想象中要活潑得多。這是一節(jié)表演故事課，在上課的的過(guò)程中，園長(zhǎng)沒(méi)有一上來(lái)就講故事，而是提了一個(gè)問(wèn)題，大家對(duì)狐貍有什么印象？從而引出了故事里的一個(gè)關(guān)鍵人物：一只生氣的狐貍。提起了幼兒的興趣。上課過(guò)程中，園長(zhǎng)分階段結(jié)合繪本的語(yǔ)言內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒分角色扮演故事中的人物，首先引導(dǎo)幼兒敢于表演，并能夠用自己的話表達(dá)繪本內(nèi)容。再來(lái)一遍，要求幼兒盡量能夠用原文中的語(yǔ)言表達(dá)繪本內(nèi)容。孩子們聽(tīng)得饒有興趣，老師們也帶入到了情景之中。如果以后有機(jī)會(huì)上語(yǔ)言課，我想我也許會(huì)把自己打扮成故事里的一個(gè)人物，用有趣的動(dòng)作入場(chǎng)，吸引娃娃們的注意力，讓他們思考，這個(gè)人發(fā)生了什么？從而對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

說(shuō)實(shí)話，美術(shù)課在我的心目中是有些難度的，尤其是在聽(tīng)了曲佳老師的課以后，我覺(jué)得的對(duì)我的啟發(fā)也是很多的。首先，教學(xué)內(nèi)容要富有多樣性，在過(guò)去的幾個(gè)周里，我們的課堂內(nèi)容一直都畫，用水粉顏料畫，用油畫棒畫，形式比較單一，只是畫的內(nèi)容在不斷的變化，感覺(jué)幼兒只是被動(dòng)的接受，興致也一般，但，曲佳老師讓孩子們用折紙?zhí)懋嫷男问絹?lái)做小鳥，然后共同完成一幅畫，并且，最精彩的是，每一個(gè)人都給自己的小鳥編了一個(gè)很獨(dú)特，很有意思的小故事，并且分享給大家聽(tīng)，這樣就讓孩子們可以更多的參與到課堂當(dāng)中來(lái)，這給了我很多的啟示，也讓我有了一些思考。再有，就是關(guān)于如何很好地處理教師示范和激發(fā)孩子們自主想像創(chuàng)作之間的關(guān)系。曲老師說(shuō)，想象和創(chuàng)作的能力往往來(lái)源于生活中的積累，我們?cè)谌粘；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候就可以多提供不同的材料，提供多一些的機(jī)會(huì)，讓孩子們沒(méi)一天都能夠多一點(diǎn)想象，教師的示范也要適可而止，重要的是教方法，而不是教“結(jié)果”。我聯(lián)想到我以后在美術(shù)課上，假如我要上的是蛋殼畫，我是不是也可以給我自己畫的蛋殼安排一個(gè)故事，然后用講故事的形式來(lái)給孩子們上課，并讓孩子們也都來(lái)做一個(gè)有故事的蛋。甚至有條件的話我可以扮演成一個(gè)蛋，蛋殼用白布代替，讓孩子們給“大雞蛋”穿花花衣，大家一起共同完成一幅作品，也是很有意義的。

但現(xiàn)在為止，我給小二班的娃娃們上過(guò)兩節(jié)體育課了，說(shuō)實(shí)話，第一節(jié)課上完，我被批評(píng)的有點(diǎn)害怕了。那節(jié)體育課除了鍛煉身體和學(xué)習(xí)了核心動(dòng)作以外，沒(méi)有任何其他的作用，并且我沒(méi)有合理的安排時(shí)間，第二節(jié)體育課，課程內(nèi)容看起來(lái)似乎沒(méi)有很大的問(wèn)題，但是在場(chǎng)地安排上有些拘謹(jǐn)，器械和器械之間沒(méi)有留出足夠的空間給孩子讓孩子們來(lái)有一個(gè)緩沖，道具灑落的也有些集中，這些問(wèn)題其實(shí)都還是好解決的。但是當(dāng)我看到郭老師的體育課時(shí)，我覺(jué)得我最大的問(wèn)題就是，感染力不夠，激情不夠，郭老師從熱身運(yùn)動(dòng)開(kāi)始就一直在用全身的力氣在帶著孩子們活動(dòng)，孩子們的情緒完全被帶動(dòng)起來(lái)了，所以，以后我再上體育課的時(shí)候也要讓自己充滿了激動(dòng)，動(dòng)作盡量用力，將整個(gè)情境串聯(lián)完整，讓幼兒們沉醉其中。

在骨干教師的展示課中，我學(xué)習(xí)到了很多，也反思了許多，我會(huì)盡量運(yùn)用在我日后的教育教學(xué)工作中，向骨干教師學(xué)習(xí)更多好的方法，不斷提升自己。