? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?心，在一起

? ? ? ?五年級(jí)的孩子，已開始步入青春期，他們倚仗著自己對(duì)人對(duì)事的丁點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，開始否定家長(zhǎng)，認(rèn)為自己在學(xué)識(shí)，認(rèn)知和處理問(wèn)題上都能獨(dú)擋一面，無(wú)需指導(dǎo)。殊不知，一件小事就能讓他們手足無(wú)措……

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一封請(qǐng)?jiān)笗?/b>

? ? ? ? ??第三節(jié)課課間，兩個(gè)女生出現(xiàn)在辦公室門口，你推我攘半天沒(méi)有進(jìn)來(lái)。最后，小個(gè)子的欣欣跑到我身邊，往桌上放了一張紙條，說(shuō)道：“Miss Lan, 這是我們組的請(qǐng)?jiān)笗！苯又?，便一溜煙跑了。拿起紙條一看，列舉了天天同學(xué)的數(shù)條罪狀，指明其嚴(yán)重影響了他們組的學(xué)習(xí)和生活，希望我能將其調(diào)離該組。同時(shí)，紙條上密密麻麻簽滿了所有組員的名字。看完之后，處于高度憤怒的我立刻讓在門口等待的另一個(gè)女生將他們組的所有班干部叫到休息走廊。當(dāng)一隊(duì)佩戴著標(biāo)志的班干部過(guò)來(lái)后，我問(wèn)道：“誰(shuí)執(zhí)筆寫的請(qǐng)?jiān)笗?？”欣欣怯怯地舉起了手。我盯著班上的勞動(dòng)委員問(wèn)道：“你也覺(jué)得天天應(yīng)該被調(diào)走？所以你才簽的字嗎？”一向待人和氣，內(nèi)向的他竟也有這種想法，我簡(jiǎn)直不能接受?！疤m老師，我沒(méi)有簽過(guò)字。他們來(lái)問(wèn)過(guò)我，當(dāng)時(shí)我告訴他們天天沒(méi)有大問(wèn)題，為什么要被調(diào)走呢？”一聽(tīng)這話，我再看簽的名字，全出自于欣欣之手。這時(shí)我冷靜下來(lái)，細(xì)細(xì)問(wèn)了每一個(gè)班干部，其中只有小胖是同意這個(gè)建議并愿意簽字的?？磥?lái)，還不算太糊涂。彼時(shí)，上課鈴響了，我讓他們先去上課，中午再解決這個(gè)事情。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??一點(diǎn)小矛盾

? ? ? ?坐回位置，我看著天天媽媽和我的聊天記錄，思緒被拉到了昨天延時(shí)課前。收拾好了東西，我正準(zhǔn)備回家，天天的同桌被小胖推著進(jìn)了辦公室，同時(shí)來(lái)了一句：“蘭老師，小文有事情和你說(shuō)！”內(nèi)向略帶羞怯的小文告訴我天天又和女生發(fā)生矛盾了，并大概講了事情的經(jīng)過(guò)：語(yǔ)文活動(dòng)分組時(shí)，因天天近來(lái)表現(xiàn)一直不好，所以沒(méi)有人愿意同他一組。最后，周老師覺(jué)得小文他們組女生多男生少，就進(jìn)行了調(diào)整，將天天安排進(jìn)了這組。誰(shuí)知，組內(nèi)的成員都不愿接受天天。有個(gè)女生又提到上次活動(dòng)天天和女生打架的事，認(rèn)為有天天在，他們組就沒(méi)有獲勝的可能。敏感的天天當(dāng)即推了女生的桌子，并用惡毒的話回懟了她。我聽(tīng)完，立刻讓小文叫天天過(guò)來(lái)，并向周老師請(qǐng)延時(shí)課的假。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??一個(gè)小男孩的內(nèi)心獨(dú)白

? ? ? ?天天過(guò)來(lái)后，一臉的桀驁不馴。我笑了笑，讓他坐到我對(duì)面?？赡軟](méi)想到會(huì)有這個(gè)待遇，臉上粗硬的線條一下子柔和不少。看的出，他預(yù)備來(lái)了以后就是被一頓狠批，我的平和讓他措手不及。辦公室里很安靜，我沒(méi)有批評(píng)天天，也沒(méi)有任何的說(shuō)教。（我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，講道理對(duì)天天而言只是耳邊風(fēng)，哪怕我現(xiàn)在用老師的威嚴(yán)強(qiáng)迫他承認(rèn)錯(cuò)誤，其實(shí)在天天內(nèi)心是不認(rèn)可的，對(duì)于改變天天的言行毫無(wú)幫助。）我就想對(duì)待一個(gè)朋友樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓天天愿意敞開胸懷，告訴我他內(nèi)心深藏的內(nèi)容。通過(guò)天天的述說(shuō)，我看到了一個(gè)不被同學(xué)所接納男孩，為了維護(hù)自己的面子，只得用不屑的表情和攻擊力強(qiáng)的語(yǔ)言武裝自己。說(shuō)實(shí)話，很心疼他。我回憶起以前的他也曾溫和可愛(ài)，禮貌待人，是什么令他變成了這樣呢？隨著我們談話的深入，另一個(gè)在桀驁不馴陰影下的溫暖小男孩越來(lái)越清晰的呈現(xiàn)出來(lái)：因爸爸媽媽長(zhǎng)期在外地工作，作為弟弟的他卻擔(dān)起了哥哥的責(zé)任?？啥昙?jí)，新同桌常常欺負(fù)他，家庭和學(xué)校的教育令他只會(huì)忍讓。雖然后來(lái)在媽媽和老師幫助下，同桌道了歉，他也被調(diào)了位。可被人欺負(fù)的感受一直困擾著他，顛覆了要做個(gè)好孩子的認(rèn)知。他萌生出了要自己強(qiáng)大才能保護(hù)自己保護(hù)哥哥的念頭。對(duì)于年幼的天天，強(qiáng)大的標(biāo)準(zhǔn)就是比別人會(huì)罵，比別人會(huì)打，這樣就沒(méi)人敢惹他和哥哥了。我試著問(wèn)他，那你有真正強(qiáng)大起來(lái)了嗎？“沒(méi)有。”他很沮喪的說(shuō)到。接著我們聊了真正受歡迎的某個(gè)同學(xué)，天天愛(ài)和他玩，對(duì)那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)如數(shù)家珍。我?guī)退涗浵履切┝钏欧膬?yōu)點(diǎn)，然后天天和我一起分享哪件事體現(xiàn)出那位同學(xué)的友善寬和，哪件事體現(xiàn)出那位同學(xué)的幽默可愛(ài)……漸漸地，天天臉上的笑意越來(lái)越濃，我們一起沉浸在對(duì)美好事物的回味中。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一群懷揣小心思的傻孩子

? ? ? ?為了盡快處理好這件事，中午的唱歌活動(dòng)，我換了主題。為了不讓敏感的天天面上掛不住，我讓他和哥哥去打籃球。機(jī)敏的天天問(wèn)：“為什么呀？”“雙胞胎活動(dòng)日?！绷ⅠR笑聲一片。待兩兄弟走了，我們開始分析“請(qǐng)?jiān)笗笔录?。幾番詢?wèn)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)就在兩天前的一次調(diào)位。那時(shí)，我還不知道天天的問(wèn)題所在，一心只想讓品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)帶帶他，所以我將小文的同桌調(diào)走，換成了天天?？尚∥牡呐f同桌與前后左右的關(guān)系處得特別好，這一動(dòng)，弄得大家生離死別似的，哭了好幾個(gè)。最后一合計(jì)，他們就商量要想辦法把天天調(diào)走，讓小文的舊同桌回來(lái)。于是，就有了前前后后的事情。我聽(tīng)了，又好氣又好笑，拋給他們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題：1.如果你是天天，被同學(xué)當(dāng)眾揭短，且圍觀者全都指責(zé)你的不對(duì)，你的感受是什么？你怎么辦？2.為什么我會(huì)將天天調(diào)到小文旁邊？3.如果某天你也被整個(gè)組嫌棄，你還愿意在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)和生活嗎？

? ? ? ?第一個(gè)問(wèn)題，我讓一直希望天天調(diào)走的小胖來(lái)回答，在情境重現(xiàn)中他告訴大家，如果自己是當(dāng)時(shí)的天天，會(huì)難受，生氣，或許也會(huì)有過(guò)激行為。第二個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)小文回答，作為副班長(zhǎng)的她說(shuō)出了我的心聲——就是希望她能在學(xué)習(xí)和行為上影響天天。第三個(gè)問(wèn)題我讓寫請(qǐng)?jiān)笗男佬纴?lái)回答。欣欣其實(shí)是個(gè)挺善良的孩子，寫這封請(qǐng)?jiān)笗艽蟪潭壬鲜且驗(yàn)樯岵坏眯∥牡呐f同桌。當(dāng)我讓她來(lái)說(shuō)說(shuō)這種感受時(shí)，那雙大眼睛一下子就被淚水充斥了，很小聲的告訴我“不愿意。”所有的答案都出來(lái)了，孩子們沉默了。這一刻，大家都意識(shí)到這些看似小的事情，匯集到一起，真真正正會(huì)傷害到天天。

? ? ? ?我輕輕問(wèn)道：“天天是從入學(xué)就愛(ài)和別人發(fā)生矛盾嗎？有誰(shuí)還記得三年前的他是怎樣一個(gè)孩子？”這一次，好多孩子都舉起了手，讓我們重新看到了三年前的天天——那個(gè)善意對(duì)待每個(gè)人的陽(yáng)光小男孩?！澳鞘鞘裁丛蜃屘焯熳兂山裉爝@樣呢？”有孩子說(shuō)有同學(xué)欺負(fù)他，有同學(xué)說(shuō)他遭受了一些不公平的對(duì)待……總之，他的變化同我們這個(gè)集體密不可分。這是我的失職，也是同學(xué)中產(chǎn)生的輿論導(dǎo)向出了問(wèn)題。我給孩子們舉了個(gè)例子，如果你見(jiàn)到一只刺猬向你立起了刺，你還愿意去擁抱它嗎？答曰：不愿意。如果你看到它向你敞開胸懷，將最柔軟的一面展示給你，你愿意同它擁抱嗎？答曰：愿意。有了這兩個(gè)答案，我告訴孩子們：你們的言行就代表了刺猬的反應(yīng)，當(dāng)你們都排斥天天，隨意奚落他，無(wú)異于將一根根鋒利的刺指向他，這時(shí)候的天天只能也立起自己的刺，保護(hù)好自己，所以你們無(wú)法友好相處；可如果你們用溫和寬容接納的態(tài)度對(duì)待天天，等同于向他展示了自己最柔軟的一面，相信天天也會(huì)溫柔以待的。教室里很安靜，每個(gè)孩子都在思考。我的引導(dǎo)已經(jīng)到位，剩下的就是他們的自我修正。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??一幅溫馨的畫面

? ? ? ?第二天的早讀課是英語(yǔ)，我讓孩子們先自己讀書，然后到四人小組長(zhǎng)那里背誦。天天他們那組讀得很認(rèn)真，背書的時(shí)候，我看到天天轉(zhuǎn)了過(guò)去，遇到卡殼的地方，他的小組長(zhǎng)笑嘻嘻的提醒他。而他，一副恍然大悟樣，后面背得更順暢些了。整個(gè)過(guò)程，天天很享受。當(dāng)組長(zhǎng)簽完了字，他又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)繼續(xù)讀書。整個(gè)人有了一份從容之感。