孩子被老師罵沒素質(zhì)，很難受，咋辦？

前天晚上一家長給我打電話，說高二的女兒被老師罵人品不行，女兒回來還哭了說不上學(xué)了，想找老師說，咋說？

聽到家長說完，我大腦里馬上出現(xiàn)了之前一個(gè)同款的案例，我跟家長說：“之前院長講過一個(gè)跟咱家妞一模一樣的案例，你聽過沒？”

“沒有?！?/p>

我說：“哦，那你要找老師的目的是啥？”

“畢竟是個(gè)姑娘，老師不能這么說呀?！?/p>

“社會會對姑娘仁慈嗎？你覺得委屈不？”

“我也很委屈?！?/p>

“就是咱家孩子明明是抗委屈能力要提升，咱去弄老師是解決不了問題的。去翻抗委屈的流程的筆記吧?！?/p>

家長說好。

我不懂啥咨詢技術(shù)，但是我能找到跟案主說的一樣的案例。實(shí)操班導(dǎo)師班來回穿梭我聽了幾十次。每次實(shí)操班我只聽一個(gè)案例，導(dǎo)師班聽兩個(gè)，這案例都上百，再加上130節(jié)課的130個(gè)問題，幾乎覆蓋了生活中95%以上的問題。我就照葫蘆畫瓢來應(yīng)對就OK了。

我找到以前院長講的這個(gè)案例。再聽一遍，真是今非昔比。

一學(xué)生說，同學(xué)的媽媽告訴自己老師說自己人品有問題。另外老師說自己抄了答案，罵自己沒素質(zhì)，很傷心。

院長通過抗委屈的流程來調(diào)整孩子的認(rèn)知，如果九年級遇到可惡心的老師，咱都連線提升本事了，到高中再遇上這樣的老師，是不是可以瀟灑地說老娘我九年級都遇到這，我怕你啥？咱上班了遇到一個(gè)可惡心的老板說你，你是不是可以瀟灑地也這樣說。那這一切地本事都是這個(gè)可惡心的老師帶來的。所以從這個(gè)角度來說，咱要默默地感謝一下這個(gè)老師。

院長一點(diǎn)一點(diǎn)耐心引導(dǎo)，十幾分鐘后就傳來孩子清脆的笑聲。

院長讓這個(gè)學(xué)生記下三句話，永遠(yuǎn)不要活在別人的嘴里，永遠(yuǎn)不要活在別人的情緒里，永遠(yuǎn)不要活在別人不好的行為里。

接下來，院長啟發(fā)學(xué)生咋應(yīng)對愛嚼舌根的家長。

家長告訴你，老師說你人品不好你咋弄？

院長說：哦，這樣呀，她咋能這樣說類。沒關(guān)系，可能每個(gè)人對人品的理解不一樣吧。

這樣智慧的應(yīng)對，就會贏得家長的尊重，并且覺得這孩子雖然年紀(jì)小但是真有水平，不簡單。于是這個(gè)家長以后不會在咱面前亂說話。為啥有些人包括成年人總會遇到搬弄是非的人？因?yàn)樽约喝跣⊙健?br>

院長啟發(fā)學(xué)生咋應(yīng)對老師。不能用跟家長那一套，要分人下菜。

從今天起我要學(xué)會表達(dá)真實(shí)的感受。

“老師，聽完你說這句話，我心里挺傷心的，因?yàn)槲矣X得我不是一個(gè)沒素質(zhì)的孩子。老師，你能不能更明確的教育教育我，指導(dǎo)指導(dǎo)我？”

萬一老師聽到這話說學(xué)生，咋這么多費(fèi)話類，咋弄？

“老師，我還小，我確實(shí)有很多地方不懂，有些地還做得不好，老師，你教教我唄？”

別人說啥了，從自己的角度來表達(dá)，而不想弄對方的感覺。

這個(gè)學(xué)生從一開始的聲音低沉到后來不斷傳來的陣陣笑聲，真是肉眼可見的能量加持。

今天的實(shí)操班現(xiàn)場又聽到一個(gè)同款案例。從家長的角度，院長指導(dǎo)得更加精細(xì)，格局更高，使抗委屈流程更加豐滿，讓家長處理同款問題更加絲滑。

家長要引導(dǎo)孩子成為處理關(guān)系的高手。

從今天起我們一定會學(xué)會愉快地和喜歡我們的人相處，智慧地和不喜歡我們的人相處。不論發(fā)生啥，我們一定要用改譯的力量，這是提升孩子某項(xiàng)能力的重大教育時(shí)機(jī)到了。