五月的白天有點長，太陽有點烈，夜有點短，常冷熱交替。
每一年的五月印象都很深刻，這五年的五月都是抱著充滿期待的心態(tài)等著中考來臨，兩年的五月是等生物、地理小中考，三年的五月是等八科大中考。
五月有一個重要的節(jié)日叫母親節(jié)，它看起來似乎比父親節(jié)隆重很多，除了常規(guī)的家長群里小慶賀，重要的還有每個人對母親更多的理解。
五月還有一個重要的節(jié)日叫勞動節(jié)。顧名思義，起碼在這兩年，對于我而言，教學方面是勞動的季節(jié)。
所謂勞動，不是常規(guī)的測驗、上課，而是教研活動中的比賽，既讓你疲憊又讓你收獲。
去年參加一個是市直的教學比賽，就是準備完整的一節(jié)課，在確定名額之前，由于兩個校區(qū)，科組長爭取到兩個名額，粗略的挑選之后，確定了梁老師和我參賽。賽前兩周教研員指定課時內容為第八章第二節(jié)《探究液體壓強的特點》，每所市直屬初中學校給1-2名額參賽，聽說最低都有三等獎，于是前輩們鼓勵我們積極。
任務在身，短短的十天，加上畢業(yè)班班主任的工作，進入一種慌忙的狀態(tài)。
一、搜集資料
搜集資料一般會網(wǎng)上查看其他同行對本節(jié)課的大致設計，在看別人資料的過程中，會有些許靈感，也是好的。值得一提的意外收獲是：我在文庫中找到一份質量很符合心水的本節(jié)教學設計，文檔中還留了作者電話和名字，來自福建一所初中的老師，我嘗試發(fā)短信過去請教，我預想陌生人之間會是很平淡，畢竟這是缺乏信任的時代，但是呂老師她很快回復我，而且我們加了微信進行深入的交流。?
針對于液體壓強課堂上開頭的引入以及在后期PPT的修改上，教學經驗豐富的她花了寶貴的時間進行幫忙指導，感恩！
資料的來源還可以有同學、同事的幫助。參賽的選手提前抽簽確定賽場，賽場當時有龍嶺和愉園中學兩個，我和梁老師都抽中后者。
二、實驗準備
在新課趣味引入的過程中，我沒有采用課本的帕斯卡裂桶實驗，該實驗的現(xiàn)象取決于跟液體深度有關，場地有限，況且是液體，屆時水噴一地，這場面不夠好?？紤]過相關模擬實驗視頻的播放，但是預想到其他選手可能會有，畢竟出場順序也很重要，還有，選手引用過多，評委老師視覺疲勞。于是，舍棄引用了潛水員為何在深水區(qū)要穿潛水服，進行問題引入，學生進行討論回答。大部分的學生在錄制課現(xiàn)場相對于比較緊張，問題式討論引入，拉近學生和老師的距離。從生活的現(xiàn)象出發(fā)，體現(xiàn)了物理來源于生活。
引入僅僅是課的開端，簡單直接即可，最重要是教學程序，也就是實驗探究的過程。實驗課最怕就是亂，亂分為老師的思路亂、學生手忙腳亂。實驗過程中孩子放手做實驗，緊張感幾乎沒有，容易吵鬧，或者操作前沒聽清楚老師所講的要點便心不在焉，躍躍欲試，教學效果可想而知。最終實驗探究目標不明確，拖延時間。一節(jié)課40分鐘，實驗過程控制在12分鐘以內相對較好，因為后面還有實驗的結論和習題演練。這些作為上過實驗課老師都會想到，教學的主體是學生，遠不止一人，教師作為主導，要把控全場的紀律和學習的導向，做起來并不容易。
在真正探究“液體內部壓強與哪些因素有關？”前，必須先讓學生了解液體對于容器的底部和側壁存在壓強，口說無憑，實踐是驗證真理的唯一標準。想到了用PVC管，管口加橡皮膜（氣球），第一次興致勃勃跟五金店的老板買了一米的管，實驗一試，管口過小，裝水后橡皮膜形變現(xiàn)象不明顯，于是，又跑下樓跟老板買要長度更長、管口直徑更大的PVC管。由于日常經常跟老板買煤氣等，老板很有耐心，幫我找不同的管口，我跟他說了大概的實驗目的，最終選到合適PVC管。感謝大叔！
為了讓孩子能在探究深度的影響因素時實驗方便，提前一天通過科組老師聯(lián)系到了孩子們的班主任，提醒孩子帶刻度尺，方便測量金屬盒到水面的深度，準備充足總是有備無患。
為了孩子實驗操作更規(guī)范，孩子們第一次使用U形壓強計，常規(guī)的課堂一般是播放教材里配套的講解視頻或者當場教師演示操作。按照個人看法，前者簡單但是普通，后者相對常見，而且整節(jié)課下來，就顯得老師說話太多，想有點與眾不同，于是提前幾天在教室錄了我來講解的視頻，雖然只有短短的3分鐘壓強計使用操作的說明，特別是當天放在講臺桌子上的塑料容器出現(xiàn)了裂痕，底部不停在漏水，我站在講臺上不停提醒要講得細致流利一點，又鞭策自己講快一點，不然水都流光，而且已經放學了，幫我拍視頻的學生我想讓她早點回家，于是，錄視頻時我有點緊張，NG了三遍……???♀?
常規(guī)的賽前幾天，都會在自己的學校進行試課，準備很不充分，出現(xiàn)的bug很多，當天評課的前輩們給了很多建議，于是又回歸做實驗和敲鍵盤，由于時間比較緊，僅試一次課。
賽前一天我和梁老師到愉園踩點，過去的還有一起比賽的不同學校老師，愉園的同行為選手現(xiàn)場準備很充足，提醒我們參賽的選手們注意諸多細節(jié)。我們在試PPT播放的過程中，幾位選手發(fā)現(xiàn)點擊超鏈接無法打開視頻，于是我進行現(xiàn)場鏈接，居然能重新打開，歡欣雀躍。
三、上課現(xiàn)場
真正比賽是2018年的5月8日，我抽到時間是上午。上場時間相鄰選手之間只有正常的課間10分鐘交接，不同班的學生過來上課。按照提前準備的思路上課，但是理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的?？偨Y如下：
1. 起立儀式小插曲。我的常規(guī)思維是：剛上課老師先說“上課！”，學生便會站起來說：“老師好！”，然后老師再說“同學們好！請坐?！?/p>
小插曲是：我說“上課”之后，后排的評委老師和所有學生都站起來，但是學生遲遲沒有開口問好，腦海里一群烏鴉飛過……突然閃現(xiàn)了記得以前上網(wǎng)看視頻課時，貌似看過有老師先問好，然后是孩子。尬了5秒之后，想著將錯就錯，于是我先打破僵局“同學們好！”，孩子們響起了洪亮真誠的聲音“老師好！”“請坐?！蔽沂嬉豢跉?，緩和一笑。
2.超鏈接播放失敗。前面寫到踩點時歡欣雀躍現(xiàn)場鏈接可以播放，后來回家后又修改PPT，重新設置了鏈接，但是呢，上課時沒辦法鏈接，還好，退出PPT后找到了視頻文件，真是又尬一次。說白了，那臺電腦設備只能用它來設置操作，賽后老師說電腦是新安裝的，有些還沒有完善。也怪我自己粗心大意，忘記踩點試播時的事情。
3.內容過多過難。估計這是本節(jié)課最大的敗筆，實驗探究完畢之后，我引導學生推導出液體壓強的公式：p=ρgh。此外選擇的練習題為純計算題目，難度相對初學者偏大，時間所剩無幾，導致后面相對過于緊促，學生沒有時間思考，同時老師沒有時間引導性總結知識點。
? ? ? ? 總結可得，在一節(jié)課內，完成重要的教學目標即可，對于后面的公式以及計算，可以留到下一個課時，過滿則虧。
四、感觸成長
? ? ? 今年的五月來了一場說課比賽，結果估計渺茫。與去年的講課不同，通俗一點，說課是15分鐘內，主要講怎樣設計課堂上的每一個環(huán)節(jié)，沒有學生在場。而講課就是一節(jié)課，全班學生參與，真真實實的40分鐘。
每一次的鍛煉，請教同行，又能觀摩在我后面出場選手的現(xiàn)場，收獲頗多。忙碌的時光感受晨與夜，時針都走得很快，打瞌睡就用冷水洗洗臉，回來指尖繼續(xù)觸碰鍵盤。人往往有任務時，更多是睡得晚，卻又醒得早。每次準備比賽，都打印說（講）課稿。趁著早讀時間，學生在教室里讀書，我在走廊背稿，捋清思路。也許，這就是互相陪伴吧！
每個人寄以最美好愿望的回報，但是往往非你所愿，因為總有人更努力。于是，把經歷當作一種積累，也是一種經驗。小菜鳥，還有好長好長的路要走，一步一步接近小夢想。
