? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文?蕭山
? ? 從小學(xué)算起，到開(kāi)始工作，十幾年下來(lái)，教過(guò)我的老師至少也有三五十位。他們或老或少，或男或女，每一個(gè)人都在我的成長(zhǎng)過(guò)程中都扮演著極其重要的作用。教我識(shí)字、教我做人。又到一年教師節(jié)，不管我現(xiàn)在過(guò)的咋樣，我都覺(jué)得有必要抽出時(shí)間，靜靜地懷念過(guò)去，感恩老師。
? ? 七十年代末八十年代初的小學(xué)都是設(shè)在本村大隊(duì)部，老師基本上都是本村或鄰村的民辦教師，他們除了給我們上課，主要的精力還放在自家的莊稼地里，尤其是本村的幾個(gè)老師更是這樣。很多時(shí)候都是直接從自家地里干完活走到教室給我們上課。我記的有一次上數(shù)學(xué)課，上課都好長(zhǎng)時(shí)間了還不見(jiàn)老師進(jìn)教室，大家都知道老師又上地里干活了。這下學(xué)生反了天，跑的走的，打的鬧的，教室亂成一鍋粥，更有甚者還有幾個(gè)搗蛋的學(xué)生走上講臺(tái)學(xué)各科老師上課的樣子，怪模怪樣的，下面的學(xué)生更是哄笑一片。卻不知，正在這個(gè)時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)老師進(jìn)門了，我記的他是姓王的，本村一個(gè)上過(guò)高中的民辦老師。進(jìn)門的時(shí)候手里還拿著沒(méi)吃完的半個(gè)饃饃。一進(jìn)教室看見(jiàn)教室的樣子，二話不說(shuō)把饃饃往口袋一塞，騰出兩個(gè)手，一手一個(gè)提著講臺(tái)上的兩個(gè)學(xué)生的耳朵就往外走。教室里一下子安靜了，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，清一色的忙亂著翻書(shū)、找筆。教室外立馬傳來(lái)狂亂的訓(xùn)斥聲和響亮的打耳光聲，教室更加的靜，不一會(huì)兒，兩個(gè)不同聲強(qiáng)的哭聲傳了進(jìn)來(lái)?！皯Z本事么有，爛毛病一身，還學(xué)起老師來(lái)了，我讓你學(xué)……我讓你學(xué)”，伴隨著老師的訓(xùn)斥和手捶腳踢的聲音、學(xué)生挨打哭泣的聲音傳進(jìn)我們的教室，也響徹我們的小學(xué)校。最后還是隔壁班的老師勸阻，王老師才停手，我們的數(shù)學(xué)課也沒(méi)上成，變成了“政治課”。
? ? 那時(shí)候老師不是專業(yè)的，學(xué)生也特別搗蛋，挨打是很正常的。挨了打還不敢給家長(zhǎng)說(shuō)，如果那個(gè)不長(zhǎng)眼給家長(zhǎng)說(shuō)了，又是一頓打。理由很簡(jiǎn)單“咋不打其他人？”。好在那時(shí)娃娃們皮實(shí)，也沒(méi)啥想不開(kāi)，挨打也是幾分鐘的事，前一分鐘還哭著呢，后一分鐘就笑了。再說(shuō)在家也是一樣，不是爸打就是媽捶，身體和心理強(qiáng)大著哩！
? ? 小學(xué)五年，淘了五年，雖然實(shí)行的是留級(jí)制度，可誰(shuí)也不把這留級(jí)當(dāng)回事兒，反正也不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不指望你在學(xué)習(xí)上有啥出息。留級(jí)就留級(jí)，大不了不上學(xué)了。我們一起上學(xué)的很少能上到底的，初一下學(xué)期，我們村就我一個(gè)上學(xué)了，其他同學(xué)都回家了，學(xué)木匠的、學(xué)泥水匠的、種地的、放羊的干啥的都有。我是身體瘦弱，干不了啥，只好上學(xué)了。
? ? 初中三年是在鄉(xiāng)初中上的，學(xué)校距離我們村有很長(zhǎng)一段路，不能天天回家吃飯，除了學(xué)校所在地的同學(xué)，其他人都是要住校的。老師的身份沒(méi)有發(fā)生大的變化，雖然不是很專業(yè)（啥課都能代的那種），但要比小學(xué)好的多，我們語(yǔ)文老師就是從大荔師范畢業(yè)的老師。年輕帥氣是劉老師給我們的第一印象。他上課很有意思，一口流利的普通話，范讀起課文來(lái)特別好聽(tīng)。他也不打罵學(xué)生，有時(shí)候氣急了只是讓犯錯(cuò)的學(xué)生站在教室后邊或教室外邊。學(xué)生都很喜歡他，每次要交語(yǔ)文作業(yè)或者取作業(yè)本的時(shí)候，我們總是一群一伙的到老師房子（宿舍兼辦公室），每次都能看到老師在辦公室看書(shū)。記得有一次劉老師在看一本小說(shuō)，看的津津有味，我們?nèi)∽鳂I(yè)本他都沒(méi)放下手中的書(shū)?，F(xiàn)在想來(lái)老師之所以上課那么風(fēng)趣幽默，旁征博引都是看書(shū)的緣故吧。只不過(guò)那個(gè)時(shí)候我不懂這些，只知道劉老師就是我偶像，是我以后努力要成為的那種人。
? ? 可是好景不長(zhǎng)，初三的時(shí)候，小劉老師調(diào)到鄉(xiāng)政府工作了，我們的語(yǔ)文老師也換了人——一個(gè)老且古板的老師。每次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我都要在心里把他和小劉老師做一比較，每次都覺(jué)得小劉老師的好。我歸結(jié)了一下原因：他沒(méi)有小劉老師讀的書(shū)多。因?yàn)樗v課的無(wú)趣，我學(xué)習(xí)的勁頭漸漸淡了，成績(jī)也一落再落，差點(diǎn)兒沒(méi)有通過(guò)畢業(yè)考試。
? ? 因?yàn)槌煽?jī)差，初中畢業(yè)本來(lái)打算不再上學(xué)，可暑假的田里勞動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)了自己——不是一個(gè)抗鋤頭的料。好在暑假結(jié)束的時(shí)候收到縣高中的錄取通知書(shū)，真是救命稻草。于是乎我又認(rèn)識(shí)了高中的很多老師。
? ? 開(kāi)學(xué)第一天，我見(jiàn)到英俊瀟灑的楊老師，他也是代了我們兩年班主任的數(shù)學(xué)老師。在我的印象里，楊老師二十多年就沒(méi)變過(guò)，我上學(xué)的時(shí)候和我工作的時(shí)候，一如既往的灑脫。講課幾乎從不看課本，總是那么激情洋溢，一道接一道的板書(shū)講題，黑板寫(xiě)的密密麻麻，卻也清清楚楚。同學(xué)但有不懂，他又立馬重講，哪怕是重復(fù)幾遍也不見(jiàn)老師有啥厭煩。
? ? 楊老師不光在課堂上吸引了我們，更是在生活中征服了我們。高一下半學(xué)期某天，我們班一個(gè)同學(xué)和高三一個(gè)學(xué)生發(fā)生摩擦，晚自習(xí)的時(shí)候那個(gè)高三學(xué)生糾集十幾個(gè)同學(xué)到我們教室挑事，那個(gè)時(shí)候高三學(xué)生欺負(fù)高一學(xué)生是常事兒，我們都很害怕，躲在教室，關(guān)緊門窗。外邊是那一群氣焰囂張的尋釁者，教室門被踢的通通亂響，教室里噤若寒蟬。突然間一個(gè)熟悉且暴怒的聲音在教室外邊炸響“干啥呢？欺負(fù)誰(shuí)呢？”，班主任，是班主任，教室里一瞬間活躍起來(lái)，搬開(kāi)頂門的桌子，一群“彪小伙子”沖出教室，要聲援孤身在外班主任。一出門看到手提木棒盛怒的楊老師和一群抱頭鼠竄的那些高三學(xué)生。我們班的學(xué)生像是看到主人回家的受了委屈的小狗一樣，嘰嘰喳喳，吵吵嚷嚷，真有點(diǎn)兒“仗人勢(shì)”的感覺(jué)。
? ? 那件事后，雖然楊老師批評(píng)了我們不好好學(xué)習(xí)的種種事情，但同學(xué)們和楊老師的關(guān)系卻更鐵了，稱呼上也變成“主任”而不再是老師，大家覺(jué)得這樣更親切更能高大老師在心中的地位。班級(jí)凝聚力空前團(tuán)結(jié)，這種狀態(tài)一直持續(xù)到高三分班。但不論我們分到哪個(gè)班，在同學(xué)們的心中楊老師一直都是我們的班主任，就是到了現(xiàn)在，我當(dāng)了老師，每次見(jiàn)到楊老師我都覺(jué)得自己還是學(xué)生，他依然是我的班主任。
? ? 時(shí)光荏苒，我從教已經(jīng)二十年了，我的老師們也老了，很多已經(jīng)退休，可他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)是那么值得敬重。
? ? 感謝我的老師們，感恩老師在我人生路上的幫扶。
? ? 老師，節(jié)日快樂(lè)！您辛苦啦！
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