這些天被三色幼兒園的事刷屏，思維也被各種真假難辨的信息亂流擁塞了，竟然生不出想寫的題目。在這樣的體制與這樣的自媒體時代，真相永遠不是普通人能看清楚的，所以時時提醒自己不輕易陷入這集體的情緒狂潮當(dāng)中。
這樣的極端事件在整個社會范圍是極少數(shù)，但在現(xiàn)在的社會大背景下，大多數(shù)孩子在學(xué)校受到的傷害也是比比皆是的，卻并不為家長和社會重視。陪伴女兒分別親歷了中國和加拿大的小學(xué)教育，深深感嘆中國教育，乃至整個社會的一大癥結(jié)：孩子們沒有被當(dāng)作“人“來看待。
時?？吹綀蟮勒f中國的基礎(chǔ)教育有多好，多扎實。的確，西方的公立小學(xué)教育在課業(yè)方面，除了鼓勵孩子看書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以外，乏善可陳。三年級還在教一位數(shù)乘法，有學(xué)不會的，老師就給個計算器。這導(dǎo)致到超市買東西結(jié)賬時，不少收銀員連數(shù)零錢都數(shù)不清楚。然而，在課上，老師會花大量的時間來“做規(guī)矩”，所謂規(guī)矩，是跟孩子們講如何尊重他人，遵守規(guī)則，為別人著想，為他人提供方便，并服務(wù)社區(qū)。總以為國外的學(xué)校寬松，那么多調(diào)皮搗蛋的孩子，老師又沒有什么工具可以管教孩子，課堂紀(jì)律一定不好。去做了一次義工才知道，老師講話的時候，課堂非常安靜，老師給孩子灌輸?shù)挠^念是，遵守課堂紀(jì)律，是對老師的尊重也是對同學(xué)的尊重。而對人的尊重，是很多課堂教育內(nèi)容的核心。
反觀中國的學(xué)校，孩子們完全被物化為學(xué)習(xí)機器，成為學(xué)校和老師創(chuàng)牌子，獲得自身利益的工具。女兒曾以自己的能力，考上了一所3000多人報名錄取200多個孩子的民辦小學(xué)。至今，對于接到錄取通知那一刻感覺的感受還記憶猶新，真比自己上重點中學(xué)和大學(xué)還要驕傲和興奮，覺得女兒成才之路就此鋪就。后來看到班主任的介紹，還是區(qū)優(yōu)秀教師，那段時間，真是覺得整個世界都如此美好。然而，開學(xué)半年后，便開始了解“優(yōu)秀”在這個國度的意義，其實也很簡單，除了成績還是成績?！皟?yōu)秀”班主任對于班級平均分的要求是，遙遙領(lǐng)先年級平均，最好統(tǒng)統(tǒng)一百。要求高本沒什么不對，關(guān)鍵問題在其手段：班里成績不好的孩子，被她當(dāng)眾羞辱，說某某是“竹本口木子”（笨呆子）讓大家猜猜是什么意思；有一次，女兒忘了帶水壺，天很熱，我便送到校門口讓他們轉(zhuǎn)交，結(jié)果因這件事扣了他們班的行為分，于是“優(yōu)秀”班主任讓四十多個孩子一齊指著女兒說：你真討厭！孩子自然再不敢忘帶東西；平常對孩子，尤其是成績沒那么好的孩子，極其嚴(yán)厲，可下課看到家長來接時，馬上能轉(zhuǎn)頭變臉，滿臉堆笑地跟孩子說：“親愛的，你媽媽來接你了”。。。
在這樣的教育中，孩子們學(xué)習(xí)到的不可能是對自己和別人的尊重，他們學(xué)到的只能是不擇手段。這樣的老師，在這個大環(huán)境下絕不是個例，而只是一個典型的縮影而已。學(xué)校教育忽略“人”的教育，而單純追求成績，純粹的結(jié)果導(dǎo)向，于是社會上普遍存在的沒有底線和不擇手段在學(xué)校也必然普遍存在。
然而，在這樣的教育中，成績出類拔萃又怎樣，上了北大清華又如何，孩子們會成為什么樣的人，會成為有血有肉，尊重生命的人嗎？能獲得幸福嗎？經(jīng)歷過了這上海最“好“的學(xué)校里的“優(yōu)秀“老師，我選擇了帶著孩子離開。至今十幾年過去，付出很多，但從未后悔。因為她有過在秋千上肆意歡笑的童年，沒有人再會指著她說：你真討厭！因為被尊重，被愛，從而懂得尊重，也學(xué)會愛別人，幫助別人。
對于沒有離開體制的選擇的家長們，我的建議是，學(xué)校缺失的功課，家長一定要補上，對學(xué)校一味只追求結(jié)果的做法，千萬不能亦步亦趨，更不要為虎作倀；多問問孩子，在學(xué)校經(jīng)歷了什么；別老師一告狀，就火冒三丈地批評孩子。要讓孩子知道，除了成績，生命里還有很多重要的東西，要尊重他們的感受，讓他們感覺到愛。誠然，本應(yīng)由社會，學(xué)校和家庭一起教授的課程，現(xiàn)在要父母獨自承擔(dān)，同時還要頂著來自外部，尤其是學(xué)校的種種反向作用力，實屬不易。可是除了我們，還有誰能保護我們的孩子呢？
