“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，今天我們開始練習(xí)表演基本功中的表情訓(xùn)練——《我的喜怒哀樂》。
? ? ? 孩子們?yōu)榱吮M快進(jìn)入正課，按照我的口令非常有序地拓寬了場(chǎng)地。我嘗試用ORID法回顧了上次課的內(nèi)容，孩子們跟隨著幾個(gè)問題回味著上節(jié)意猶未盡的《動(dòng)起來》。
? ? ? ? 第一環(huán)節(jié)“笑”與“哭”。課前我預(yù)先在手機(jī)里下載了兩段非常經(jīng)典的“笑”和“哭”的音效?！靶Α笔且粋€(gè)剛滿一歲的幼兒的天真的開心的大笑聲，孩子們聽了都不由自主地跟著開心地笑。音效一停，我便順勢(shì)扮演起了導(dǎo)演，“現(xiàn)在導(dǎo)演要試戲了，請(qǐng)所有演員表演微笑”，孩子們?cè)趧偛乓粜У母腥鞠?，馬上表達(dá)出微笑的表情。接下來是“開心的笑，大笑，前仰后合地笑，笑到肚子疼”，笑的程度越來越大，班級(jí)里的笑聲此起彼伏，干脆趴地上笑！
? ? ? 孩子們笑得心花怒放！可是課程要繼續(xù)啊。“大家的笑表演得淋漓盡致，笑這條導(dǎo)演順利的給大家通過，下面我們來迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)——哭”。
? ? ? 首先播放哭的音效（哭的音效講述的在一個(gè)尋親的綜藝節(jié)目里，一個(gè)女孩在鏡頭前等待失散多年的媽媽，可是媽媽沒有出現(xiàn)，女孩哭得撕心裂肺）。這段音效剛剛播放時(shí)，孩子們還沉浸在剛才的笑里，有幾個(gè)孩子聽到哭聲，反而笑了。因此，我延長(zhǎng)了哭的音效的播放時(shí)間，音效中女孩邊哭邊喊著“媽媽，你怎么不要我呢，難道您不想我嗎？……”孩子們聽著聽著，就被感染了，有幾個(gè)女孩眼眶漸漸紅了，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。音效停止后，我簡(jiǎn)單地解釋一下女孩兒的遭遇，這時(shí)幾個(gè)女孩已經(jīng)控制不了自己了，涕淚連連?。ó?dāng)時(shí)我迅速分析這幾個(gè)女孩兒能這樣哭的原因，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)中，有人是單親，有的媽媽經(jīng)常出差，還有一個(gè)是媽媽剛剛大病初愈，剛回家不久）。我意識(shí)到了我的這段視頻刺激到她們了，當(dāng)時(shí)我沒有想到更好的安慰方法，便挨個(gè)抱抱她們，悄悄地說，對(duì)不起，老師不該播放這樣的音效。（我是不是真的不該找這樣的音效來導(dǎo)課？）
一輪安慰過后，導(dǎo)演要繼續(xù)試戲了。給孩子的要求是“抽泣，傷心地哭，大哭，痛哭，嚎啕大哭”。在剛才音效的引導(dǎo)下，孩子們哭得讓我佩服，孩子們天生就帶著表演天賦來的！
? ? ? 這是那幾個(gè)聽音效就哭了的孩子。表演哭，錄了視頻，這里傳不上來。
? 下一環(huán)節(jié)是表情的發(fā)散訓(xùn)練。有思考，害怕，驚訝，驚喜，憤怒。都表演得惟妙惟肖！
? ? ? 這一環(huán)節(jié)中，我觀察到了，上次課還很拘謹(jǐn)?shù)膸讉€(gè)孩子這節(jié)課開放多了，參與很多，表情也很到位。
? ? ? 基本功練到位了，該展示了！全班迅速分為四組，兩組表演哭，兩組表演笑，并說明自己為什么哭，為什么笑！三分鐘排練，一分鐘表演。下方圖一是內(nèi)向的紫綺大方的展示。
最后以O(shè)RID回顧了這節(jié)課的內(nèi)容及表現(xiàn)。在我眼里，孩子們已經(jīng)很出色了，可他們依然不滿意，如果再讓我表演，我要笑得更爽朗，我，如果再讓我表演，我會(huì)哭得更傷心……看得出，每個(gè)孩子心中都對(duì)自己有更好的期望！
? ? ? 課后我反思一下，我完全沉浸在孩子們優(yōu)秀的表演中了，課前我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，都被忽略了！這是這節(jié)課最大的失誤，沒有評(píng)價(jià)，就極大影響了對(duì)優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定！
