? ? 這幾天在陪煥煥學(xué)英語的過程，我也經(jīng)歷了一段復(fù)雜的心路歷程。從剛開始的滿懷期待到后來的失望到反思到無奈到放棄。
? 雖然看到問題，可是對于如何解決這些問題的方法及行動(dòng)還是很模糊的。特別是看到煥煥學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情沒有提高，似乎畏難情緒還很重時(shí)，我和焦慮，也很無力。此刻我不知道該怎么做？是我消極的態(tài)度影響到孩子？是我缺乏意志力的示范影響到孩子？是我嚴(yán)肅的態(tài)度不會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性？還是因?yàn)槲覍⒆拥墓芾?，參與的太少？? ? ? 昨天晚上，我和煥煥因?yàn)樽鳂I(yè)而處于對峙狀態(tài)時(shí)，老公剛好回家看到了，他先逗了下煥煥，然后讓煥煥當(dāng)小老師教他。氣氛緩和了很多，中途煥煥的積極性也高了一些。
事后，老師說我太嚴(yán)肅了，拿著老師和一個(gè)家長的標(biāo)尺去要求孩子，這樣孩子是不愿參與的。事后反思了下自己的行為，當(dāng)時(shí)確實(shí)是沒有和孩子有鏈接的。當(dāng)時(shí)因?yàn)閹滋鞗]讓孩子寫作業(yè)，自己已經(jīng)開始焦慮了，這份情緒也堆積很久了，且這份情緒的出處是沒有覺察的，覺得我的這份焦慮是孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的。事實(shí)真是這樣嗎？
? 其實(shí)在孩子有畏難情緒時(shí)我也有，我也處于一個(gè)放棄狀態(tài)。所以把這份焦慮看做是孩子帶來的，顯然是不對的，是逃避的。希望孩子按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，是我的心愿，而不是孩子的心愿。我既然想達(dá)成我的心愿，那就要去想辦法引導(dǎo)孩子，而不是期待孩子主動(dòng)達(dá)成我的心愿。我想這就是界限呀！這也讓我明白，為什么有的孩子對待學(xué)習(xí)和被動(dòng)，因?yàn)樗恢倍荚谄扔跓o奈執(zhí)行，一直都是被驅(qū)趕狀態(tài)。
? 我們在教育，引導(dǎo)孩子的時(shí)候，不能只看到自己的需求，更需要去關(guān)注到孩子的需求。如她為什么不配合？她畏難的點(diǎn)在哪？是想學(xué)學(xué)不好？是不自信？是懶惰？是此刻有情緒？是此刻有外界干擾？要能夠洞察到孩子心理才能對癥下藥。藥下對了才會(huì)有效果。
關(guān)于這點(diǎn)覺察，也用兩個(gè)例子來說說吧！比如說去年和今年暑假帶三個(gè)孩子的經(jīng)歷的比較，去年對于三個(gè)孩子我完全處于是嫌棄狀態(tài)，我覺得她們打擾了我的生活，侵犯了我的空間，花費(fèi)了我的時(shí)間。每天對她們都沒有好心情，且覺得都是她們的錯(cuò)，覺得孩子真討嫌。而今年似乎和三個(gè)孩子的相處還不錯(cuò)，沒有讓我很抓狂，有時(shí)甚至還有說有笑，關(guān)系還好。孩子們舒心了很多，而我也少了很多因情緒失控后而又心生愧疚的不良感覺。
? 為什么會(huì)有這樣的變化呢？因?yàn)樾膽B(tài)的調(diào)整。因?yàn)槲乙渤砷L了。這一年因?yàn)闀r(shí)間管理的學(xué)習(xí)和踐行，目標(biāo)感強(qiáng)了很多，也明白了生活是一個(gè)體系。不是只有工作全部。價(jià)值的體現(xiàn)不僅僅靠工作來體現(xiàn)。除了工作帶來的成就感，還有和他人情感的交流和鏈接，也會(huì)讓我覺得開心和愉悅。對現(xiàn)實(shí)有了更多的理解，對自己的需求也有了更好的了解。
? 如：從暑假帶孩子這件事來說：事實(shí)上從身份上我是媽媽，是舅媽，是伯母。我有我的責(zé)任和義務(wù)，我不能逃避我的這些身份，從內(nèi)心深處，我也是很渴望親情的。既然是渴望，那就需要付出，去進(jìn)行親情鏈接，鏈接自然需要花費(fèi)時(shí)間和耐心，讓心回歸。以心換心。（感悟：在和孩子相處時(shí)，一定要把孩子當(dāng)做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和大人是平等的，孩子有孩子的需求和想法，不要居高臨下，或者“以強(qiáng)凌弱”）比如說璐璐，她想扎“安娜公主的頭發(fā)”，那就給她扎就好了。孩子喜歡吃雪糕，薯片之類的，這是孩子們的最愛，但她們對這些事物對身體的影響沒有概念，所以只能適度滿足，這個(gè)過程也是個(gè)培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的過程。比如說孩子喜歡玩橡皮泥，玩橡皮泥也確實(shí)能鍛煉孩子的想象力，那就可以讓孩子玩玩。但考慮到自己的需求（搞衛(wèi)生難度大，不想搞衛(wèi)生），那怎么去平衡呢？（感悟：每個(gè)人都有很多需求，不可能所有得需求都被滿足，大人如此，孩子也如此）面對這種需求的沖突，有一些解決方案。如：方案一：兩全其美。讓孩子玩，但立規(guī)矩：規(guī)定在某個(gè)區(qū)域玩，不能帶到某些區(qū)域，比如說床上，沙發(fā)上，且完后收拾好。這個(gè)方案對執(zhí)行的要求較高。二、犧牲孩子的需求，不給玩。三、犧牲自己的需求，讓孩子玩，自己收拾。四、用其它的玩具替代。四種方案都可選擇，但效果肯定是不一樣的。顯然第一個(gè)是合作的方式，是最完美的。以后讓自己都嘗試第一個(gè)方案。盡量不在二三兩個(gè)方案間拉扯。（感悟：看到媽媽在教育我們過程的影子，原生家庭教育方式在影響著我，其實(shí)我是很不認(rèn)同媽媽很多的教育方式和方法的。但我可以理解媽媽，因?yàn)樗脑彝?，她的很多需求是被壓抑的。她的意識(shí)里也是對權(quán)威是逃避的，是不敢觸碰的，只有服從才是最安全的。因而她教育我們時(shí)也是要求我們循規(guī)蹈矩，不要在權(quán)威面前去表達(dá)自己的需求。她們不了解還可以通過合作溝通的方式去解決。因?yàn)闄?quán)威也是具體的人呀，她也有她的需求和喜好。完全是可以去“談條件”的呢）
? 現(xiàn)在想想看到了解自己的需求很重要，了解看見他人的需求也很重要（這方面，我是很弱的，看不透他人的需求，思考：從哪些方面，用哪些途徑去了解他人的需求呢？）。再此基礎(chǔ)上再去談條件談合作就會(huì)很輕松。這讓我想到家學(xué)中黃老師說他兒子的那幾個(gè)案例。方式對那幾個(gè)案例非常感興趣，且和佩服他兒子的思考方式，現(xiàn)在明白了，原來佩服的是他兒子善于找到他人的需求并用合作的方式滿足自己的需求。這智慧真的很高！
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