? ? 要說(shuō)我的成績(jī)算優(yōu)秀還差不少算較差也不少，得說(shuō)是跟誰(shuí)比了。跟學(xué)霸比那差多了，跟學(xué)渣比還有很大距離。那就這么一個(gè)不溫不火的成績(jī)是怎樣煉造的呢？

? ? 一是因?yàn)樵撚霉r(shí)沒(méi)有拼盡全力，該玩耍時(shí)又惦記著學(xué)習(xí)。常言道“讀好書，好讀書。”每當(dāng)我在為假期做計(jì)劃或做假設(shè)時(shí)，總是那樣的美好，仿佛只要做完這些我就能考上北大一樣，一個(gè)有一個(gè)的計(jì)劃壓在我的腦上，一個(gè)又一個(gè)美好的憧憬。但想法總是那么的美好，現(xiàn)實(shí)也總是那么的殘酷。沒(méi)有了老師的監(jiān)督，家長(zhǎng)的催促，假期中的我也總是會(huì)對(duì)自己寬容一點(diǎn)，例如先休息20分鐘在學(xué)習(xí)，再來(lái)10分鐘，一會(huì)兒再寫那張卷子，玩耍到位才能學(xué)習(xí)好，適當(dāng)?shù)姆潘梢矔?huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)啊。一個(gè)又一個(gè)理由也隨之而來(lái)。到了晚上才開(kāi)始覺(jué)得有些罪惡感，當(dāng)寫一會(huì)兒后又開(kāi)始重蹈覆轍。漸漸地，時(shí)間如流水一般，一天兩天，一個(gè)假期就這么過(guò)去了。要說(shuō)沒(méi)學(xué)還學(xué)了點(diǎn)，要說(shuō)學(xué)了但也都沒(méi)按要求執(zhí)行。這是其中一點(diǎn)。

? ? ? 其二是因?yàn)槲姨熨Y不聰穎。此話怎講呢？在正常人的平均智商中，我堅(jiān)信我屬于正常。但我絕不高超。從何而來(lái)的結(jié)論呢？從點(diǎn)點(diǎn)滴滴 。我也許不是聰明，智商超群;但我一定是用功，努力的一類代表。當(dāng)別人都在休息時(shí)，我在讀書;但別人都在享受打游戲帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，我在學(xué)習(xí)。這就是我的成績(jī)并不差的原因。但因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。第一天的作業(yè)寫的太晚，第二天又起的太早，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效率直線下滑，周而復(fù)始，惡性循環(huán)。沒(méi)有一個(gè)好的精神狀態(tài)怎么能學(xué)好習(xí)呢？這一就是為何我的成績(jī)永遠(yuǎn)達(dá)不到頂尖的原因。

? ? ? 因?yàn)橛泻?，有壞。所以成?jī)也就不溫不火。