國(guó)慶假期后的第一個(gè)周末下午4點(diǎn)，我照例在觀書堂晚托班三、四年級(jí)值班，周末作業(yè)量有多，尤其是日記又是三年級(jí)孩子的難題，周末的孩子已經(jīng)疲憊了，心都不在教室，哪里靜的心來做作業(yè)，一時(shí)間說笑聲、打鬧聲此起彼伏。為了控制教室秩序，我厲聲訓(xùn)斥違反紀(jì)律孩子們，一會(huì)兒竟有3個(gè)孩子抹起了眼淚，還有一個(gè)孩子大聲指責(zé)我不稱職，我?guī)缀醯搅耸Э氐倪吘墶＿@一刻，我意識(shí)到我對(duì)自己的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我對(duì)教育的理解也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我對(duì)孩子的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我們都知道人的一輩子就是需要了解自己，了解環(huán)境，更好的工作和生活。

理解我們自己的有“自我意識(shí)障礙”。

“自我意識(shí)障礙”是指你潛意識(shí)里的防衛(wèi)機(jī)制，它使我們難以接受自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)。我們有一些根植于內(nèi)心最深處的需求和恐懼，例如需要被愛，害怕失去別人的愛；需要生存，害怕死亡；需要讓自己有意義，害怕自己無意義。這些需求都源自我們大腦里的一些原始部分，如杏仁核。這些原始部分都是大腦顳葉里的構(gòu)造，而顳葉處理情緒。因?yàn)槲覀兇竽X的這些區(qū)域是我們感知感知不到的，所以我們幾乎不可能理解它們需要什么，它們?nèi)绾慰刂莆覀?。這些區(qū)域會(huì)簡(jiǎn)單化地處理事物，做出本能的反應(yīng)。這些區(qū)域渴望贊譽(yù)，把批評(píng)視為一種攻擊，盡管大腦更高級(jí)的部分能夠理解，建設(shè)性的批評(píng)對(duì)我們有利。這些區(qū)域使我們產(chǎn)生戒備心理，尤其是在涉及對(duì)我們的完美性進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候。

當(dāng)孩子在那一刻指責(zé)我時(shí)，我的潛意識(shí)讓我馬上自我保護(hù)起來，馬上就投入戰(zhàn)斗，孩子們又何嘗不是呢？