名師的課精彩紛呈，但備課的背后都是不為人知的艱辛付出。今天拜讀王君老師教《風(fēng)雨》的備課筆記，其備課歷程，一樣有大量付出。
總結(jié)如下：
即使有很多成熟的課，但不愿信手拈來，爭取上一節(jié)全新的課。（敢于挑戰(zhàn)自己 ）
自定下課題，心里時(shí)刻裝著這節(jié)課，想著該怎么上。（全身心投入）
要上好一堂課好好研讀教材，精深的獨(dú)立閱讀文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，任何急功近利好高騖遠(yuǎn)的路子都會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的破產(chǎn)。老老實(shí)實(shí)的地讀，扎扎實(shí)實(shí)地讀。（讀教材永遠(yuǎn)是備課的第一步）
素讀
不要看任何參考資料，不要有任何外援，只用自己的眼睛去讀，用自己的頭腦去思考去判斷。只有這樣才可能有巧思，有妙想，優(yōu)質(zhì)的課堂設(shè)計(jì)才可能誕生。
如果不讀文本先看資料不讀文本先上網(wǎng)搜各種教學(xué)設(shè)計(jì)的法子很省力但也因此幾乎堵塞了屬于自己的創(chuàng)意的誕生之路。
（世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，一定在險(xiǎn)遠(yuǎn)，平坦處沒有風(fēng)景）
讀文本要以“板凳一坐十年冷，面壁十年圖破壁”的精神來讀。帶著欣賞，帶著愛，帶著必然有所收獲的信念讀。逐字逐句的讀，哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。（靜心細(xì)讀）
讀上十幾遍，做好批注。
“聯(lián)讀”
素讀之后，接著是“聯(lián)讀”。不看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是看別人對(duì)于作者賈平凹的研究。
備課要求：語文教師在面對(duì)任何一篇經(jīng)典文本的時(shí)候，其視野起碼應(yīng)該是這個(gè)文本本身的5到10倍，有了這個(gè)視野，文本冰山下的80%就暴露在了你的面前，這對(duì)于選擇最合宜的教學(xué)內(nèi)容，以及在教學(xué)過程中點(diǎn)撥學(xué)生，都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。（視野決定寬度和高度，終于明白為什么要廣博材料）
確定文本特質(zhì)
王君老師按照自己的文本特質(zhì)思想，在一線課堂，文本分為主題型文本，語用型文本，誦讀型文本，寫作行文本，思辨型文本，拓展型文本。
設(shè)計(jì)時(shí)，一堂課附著不要太多，負(fù)擔(dān)不要太重。要扎扎實(shí)實(shí)的教語文課，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、說話能力，才是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
（工具性和人文性其實(shí)不必爭。皮之不存，毛將焉附，二者都很重要。）
反復(fù)斟酌。在斟酌中糾結(jié)，在糾結(jié)中掂量，權(quán)衡。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一個(gè)課，很多時(shí)候如打俄羅斯方塊，要努力讓各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)絲合縫課堂方能高效。教師如工程師。必須具有騰挪組合的功夫。
在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間上，要有錙銖必爭，方寸必較。
反復(fù)糾結(jié)后，把文本特質(zhì)由一開始的寫作型文本改為語用型文本。這樣，理念，方向，目標(biāo)永遠(yuǎn)是第一位的東西，而其他具體的技巧，也永遠(yuǎn)會(huì)在理念方向目標(biāo)的指引下自然而然生長出來。
確定課堂結(jié)構(gòu)：看章，看段，看句，看詞。四個(gè)主版塊，從宏觀到微觀，一路看下來，基本可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“這一篇”的特點(diǎn)。
選擇教學(xué)策略
選擇推進(jìn)各個(gè)板塊教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略。
讀章，是整體俯瞰全篇的過程，重在理解側(cè)面描寫和學(xué)賈平凹的選材。
讀段，老師主講，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫景縱式展開和橫式展開的兩種方法。
讀句，采用同類信息聚合法，在誦讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟賈品凹寫句的妙處。
讀詞，則鼓勵(lì)學(xué)生和賈平凹PK，在調(diào)換比較中讓學(xué)生領(lǐng)悟作者戀詞的精妙。
這四個(gè)板塊教學(xué)，都用七言詩句的形式做小結(jié)，學(xué)完，一首古詩就完成了。這樣可以給學(xué)生一個(gè)完整的印象。至于“看意”板塊，就算是全課的收束了。不講，不做拓展，只讀，領(lǐng)悟和全班性的誦讀。這樣的文本，如能在速讀中讓學(xué)生背誦下一部分，領(lǐng)悟一點(diǎn)點(diǎn)，那真是善莫大焉。
備課期間的精耕細(xì)作，廣泛閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的反復(fù)糾結(jié)取舍，都凝成了最后的自信和冷靜。
（亂云飛渡人從容，我成竹在胸）
只有甘愿望斷天涯而不懼，衣帶漸寬而不悔苦苦追求的精神，才能設(shè)計(jì)出如此心怡的課。
懷揣語文之夢，追逐名師而行。
