好父母智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)初級二期? 李俊? 堅持分享第29天? 2021.1.14

? ? 如何將孩子的問題轉(zhuǎn)化成成長的契機

? ? 從焦點角度去看，沒有所謂的問題，每個問題，都是孩子成長的契機到了，太多的時候，如家長不會知道是契機，問題就來了。我們白白錯失了很多良機，孩子出現(xiàn)問題的時候，是最容易改變的，孩子是有內(nèi)疚之心的，因為每個人都想更好，每個人都想成為父母的驕傲，孩子比誰都難受，看似他吊兒郎當(dāng)，不在意，其實是怕父母嘮叨，通常我們看到他那個樣子就更生氣了。

? ? 其實孩子內(nèi)心是很糾結(jié)，掙扎的。孩子出現(xiàn)問題不要大發(fā)雷霆，批評指責(zé)就錯失了良機，孩子出現(xiàn)問題的時候要穩(wěn)住自己。不然一個成長的良機就錯失了，這一步?jīng)]有做到，后面的問題，很難成為成長契機，可能會惡性循環(huán)。這是非常不容易的，當(dāng)家長看到孩子有一點毛病和問題出現(xiàn)的時候，就會想到他前面很多很多的問題，連到一塊兒就會勃然大怒，貼個標簽“你就是稀泥扶不上墻，無可救藥了”！本來孩子還有內(nèi)疚之心，一聽你這么說，立刻蹦了起來：“你能！你行！我不行可以了吧，我就這樣，破罐破摔！”

? ? 我們怎么做才能讓孩子出現(xiàn)問題的時候不大發(fā)雷霆呢？很多時候，家長認為孩子需要學(xué)習(xí)需要成長，其實家長也需要學(xué)習(xí)成長，家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上，怎么樣做才好，“穩(wěn)”是改變孩子的定海神針，遇事憋三秒，讓真相飛一會兒，每一個孩子都想更好。每個人都有他的道理和難處，跟孩子溝通的時候，我們發(fā)現(xiàn)他也有他的難處，他不想跟你說，是因為說了之后，你開始評判、指責(zé)、說教，讓他的情緒狀態(tài)更加糟糕，沒有“穩(wěn)”，就沒有成長契機。

? 一、換位思考

? 假如我們是孩子，考試成績落后了，退步了，一回到家，媽媽問成績，爸爸黑著臉，我們感覺父母是愛自己還是愛成績，以后還敢跟父母說成績嗎？孩子想把內(nèi)心想法說出來嗎？內(nèi)心煩，情緒又糟，還有能力改變現(xiàn)狀嗎？

? 孩子一方面內(nèi)疚自責(zé)，父母在給他扣上不努力，不好好學(xué)習(xí)的標簽。情緒內(nèi)耗了，精力內(nèi)耗了，不僅僅沒有幫助的孩子，反而是雪上加霜。當(dāng)情緒很糟，孩子不可能去改變。只有孩子感受到愛、接納、理解、欣賞、鼓勵，以及他的努力被看到，他才會改變。

二、什么樣的狀態(tài)孩子才愿意與家長合作

? ? 回家之后，爸爸媽媽要關(guān)注孩子本身，關(guān)注他的情緒，對他的努力表示欣賞，先讓他冷靜一會兒，理解他，爭取他的意見再聊。

? 如:

? ? “這次成績下來，爸爸媽媽知道你也不好受，畢竟之前你也這么努力”。

? 這就是共情，先說出他的內(nèi)心感受，士為知己者死。當(dāng)孩子感覺到被理解之后，他立即就有了想改變，有想訴說的愿望。說話靠心不靠嘴，我們一定要發(fā)自內(nèi)心，說真話，真情出來，跟孩子的合作良性溝通就開始了。換位思考之后，家長的情緒就穩(wěn)定下來了，真誠的表達，發(fā)自內(nèi)心真誠的理解，看到孩子的努力，接納他的狀態(tài)。明白，他才比誰都難過呢，想到這些就能穩(wěn)住。遇到事情，大腦先出來三句話：

1、孩子也不容易。

2、孩子也想更好。

3、穩(wěn)住是改變的定海神針。

? ? 理解孩子，相信孩子，并且相信這一次的問題可能會成為他成長的契機，親子關(guān)系大于教育方式，教育方式大于教育內(nèi)容。沒有良好的親子關(guān)系，你說的內(nèi)容再對，再說我都是為了你好沒用，孩子根本不聽，他只聽跟他關(guān)系好的人說的，關(guān)系不好，他會朝著相反的方向發(fā)展。

? ? 家長通常把問題看成毒蛇猛獸。其實孩子出現(xiàn)狀況了，是在推動我們?nèi)W(xué)習(xí)、改變現(xiàn)狀，才能讓后續(xù)的親子關(guān)系得以改善，家庭環(huán)境才得以轉(zhuǎn)變，讓孩子后續(xù)的成長有很大的不同。要不是有了問題，我們會這樣嗎？成績有問題才有機會探討學(xué)習(xí)方法，孩子哪些知識點沒有掌握牢固，出現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)新知識新技能的機會。提醒孩子要去學(xué)習(xí)某項技能才會越來越完善，感謝問題出現(xiàn)，讓我們知道孩子有哪些方向需要去改善和調(diào)整，一起去努力改變現(xiàn)狀?，F(xiàn)在不出現(xiàn)，將來會出現(xiàn)更大的問題。

? ? 如果與問題對抗就是內(nèi)耗，要想把問題轉(zhuǎn)化成成長的契機，就要感謝問題的出現(xiàn)，孩子成長的契機，機會又出現(xiàn)了，這樣才不會內(nèi)耗，把內(nèi)耗的精力要放在解決問題上，與孩子的問題做朋友，視問題為善意的提醒。

? ? ? 如何去轉(zhuǎn)變呢？學(xué)會放手放權(quán)，每個人都是解決自己問題的專家。聽孩子怎么說，要傾聽，才有改變的動力和愿望。問孩子，不要急著去表態(tài)，你一說孩子就不說了。

? ? ? 家長不能嘮叨太能說不斷的說越說越糟糕，相信孩子是解決自己問題的專家，相信孩子也想更好，相信孩子是有更好的能力的。我們可以這么問，關(guān)于這個問題你是怎么看的？怎么想的呢？媽媽想知道，也許孩子會說不知道，有消極情緒時我們要穩(wěn)住，很正常，或許他真的沒想好。或許跟你的關(guān)系還沒有建立，還不信任你，這時依然要穩(wěn)住?？梢院軠睾偷膯査?，試著想一想呢，可能會想到什么？關(guān)于這件事你的態(tài)度是什么？

? ? ? 只要孩子張口轉(zhuǎn)變的機會就來了，或者不說，可能是時機不對，孩子情緒還沒有處理好，還有可能是關(guān)系不好。我們發(fā)自內(nèi)心的理解孩子才是真理解。有可能孩子真的不知道，我們要學(xué)會等待，仍然需要穩(wěn)住自己。當(dāng)孩子愿意說了，要更多的傾聽，不要打斷，讓孩子把話說完，有時家長不等孩子說完就開始指責(zé)，評判，勃然大怒，去抓狂，就是孩子就看冷靜的看著你，情緒激動，歇斯底里。有時孩子也會開始暴跳如雷。傾聽，換位感受，理解孩子說的是什么意思，聽出來他在乎的是什么，他在乎的地方才愿意改變，但我們也不要太自戀，以為我們一定聽懂了，我們認為聽明白了，那是我們認為的，不一定是對的。

? 征求孩子的意思，“你剛才說的是意思是……，對嗎？他認為是什么意思才是什么意思，你以為的都沒用，注意聽出孩子為此付出的努力，關(guān)注正向，因為當(dāng)你關(guān)注什么就會得到什么。聽出來孩子善意的提醒，他哪些做的不錯，成為幫助他成長的資源。聽的時候不評判，不上來就知道提建議，不以改變?yōu)槟康?，不做道德評判，聽出來他想要的是什么？孩子相對成功的地方是什么？合適的時候反饋給孩子。

? ? ? 在遇到問題的時候：其實他的內(nèi)心是沮喪的，當(dāng)他開始被欣賞，被認可，被看到，他的力量就開始復(fù)蘇了。探索成功經(jīng)驗會給他帶來自信和力量，他想要的是什么？接下來探討努力的方向，努力的點是什么？讓孩子詳細的描繪他未來想要的內(nèi)容，當(dāng)他對未來有更多的期待與夢想，就有了力量，才會有改變的動力。讓孩子自己描繪，不是你幫他。當(dāng)一個人明確要去的方向時，他整個人都會不一樣，問題也已經(jīng)朝著成長的奇跡前進一大步了。

? 從問題到成長奇跡，我們已經(jīng)為他定好位了，接下來就和孩子一起探討。比如孩子想考出好成績，問他有哪些資源可以幫助他實現(xiàn)自己想要的？要取得好成績，每一科大概多少分??？怎樣實現(xiàn)他想要的未來？以前沒有沒有學(xué)習(xí)相對好的時候，以前是怎么學(xué)的？當(dāng)時都用了什么樣的方法？當(dāng)時的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的？哪一門學(xué)科比較好？是怎么學(xué)的？是什么因素讓這門學(xué)科學(xué)得比較好？哪些經(jīng)驗可以借鑒到數(shù)學(xué)上來？

? ? ? 以前有沒有數(shù)學(xué)學(xué)得好的時候呢？是怎么學(xué)的呢？有沒有哪位同學(xué)是你佩服的？他遇到這樣的情況會怎么處理啊？改變現(xiàn)狀的方法也就有了，讓孩子自己說參與進來他才記得住，接下來怎么去行動可以寫一寫。

? ? 問題變成了學(xué)習(xí)技能的機會，就此學(xué)會了新的技能新的能力。穩(wěn)住，相信孩子。不清楚事情真相之前不要預(yù)設(shè)，相信孩子，有他的道理和難處，同時換位思考，如果我們是孩子遇到成績考得不好時，是什么樣的感受？想想在什么樣的情況下，我們才愿意跟父母說，什么狀態(tài)和態(tài)度，我們會放心的跟父母聊，我們都要去想去思考。不要隨便給孩子貼個標簽，相信問題只是問題，孩子不等于問題，問題是問題，孩子是孩子，并不因為某個行為不好，就認為孩子是問題孩子。遇到問題并不一定是壞事，他可能在善意提醒我們哪些地方需要改變和調(diào)整了，把問題當(dāng)成是成長的契機，機會到了，接下來朝向解決，而不是抱怨，去指責(zé)，去內(nèi)耗，翻原因。

? 當(dāng)我們和孩子的情緒都穩(wěn)定下來，跟孩子去做合作式的溝通對話，理解孩子，表達對孩子的理解，相信孩子有他的道理，然后交流怎樣會更好。當(dāng)孩子被理解信任后，自己的情緒處理好了，穩(wěn)住了，這時孩子才愿意跟你聊。

? ? 真相往往隱藏于他說的話之后，我們一定要聽他說，不聽他說就不知道真相在哪。同時我們要牢記自己的初心是讓孩子有改變，而不是去糾錯，貼上問題孩子的標簽，那對孩子成長是沒有任何的幫助。學(xué)會了下次就可以很好的處理了，通過交流，孩子意識到該去學(xué)什么，讓孩子描繪當(dāng)他擁有這樣的能力，他會怎么樣？他以前有沒有處理好的的時候？怎么處理的？他仰慕的一個偶像，像遇到這樣的情況，可能會怎么做。最后落實到行動上，怎樣去鍛煉這種能力。

? ? 切記：問題不是問題，關(guān)鍵是會不會用，家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上！

? ? 課后反思:

? ? ? 在跟孩子溝通的時候，我經(jīng)常就是太著急了，急于打斷他說的話，急著給建議，給方法?？傄詾樽约赫f的是對的，都是為了他好，讓他按照我說的方法做。不停地嘮叨，反復(fù)的重復(fù)，一遍遍的說。孩子很煩，也不愿意改變。因為孩子沒有參與，我沒有聽孩子怎么說，總是急著說自己想說的。溝通應(yīng)該是雙向的，有時候我覺得自己講得很爽，但是孩子是不是聽得很爽呢？有可能一句也沒聽進去。說話太快，不聽孩子的想法，急于表達自己的，急著下結(jié)論，急著表達自己的觀點。當(dāng)孩子在關(guān)系中持續(xù)的被否定，批評，忽略，他就會自我封閉，跟我對抗。

? ? ? 急著去證明孩子是錯的，我是對的。孩子的內(nèi)在一定是自卑的，沒有價值感的，沒有力量。以后再跟孩子溝通之前要思考:我的初心是什么？我想要的是什么？我怎么說，他才能聽得進去。此時是跟孩子溝通的好時機嗎？他的情緒是不是穩(wěn)定？我此時的情緒穩(wěn)定嗎，適合去溝通嗎？

? ? ? 溝通時，我能否從孩子的立場和角度出發(fā)，我的標準是主觀還是客觀？還是我的偏激，還是在釋放我的憤怒情緒？《論語》里有一句:言寡尤，行寡悔，祿在其中矣。

? ? 生活中每一個負面情緒背后，都有一個沒有打開的心結(jié)，都有一個沒有接納的理念，都有一個沒有滿足的心愿。比如別人一提建議就不耐煩發(fā)火，潛在想法是他在否定我，說我不行。深層信念是如果我是錯誤的，就沒有人喜歡我，我會失去一切的底層邏揖。內(nèi)在的愿望是渴望被關(guān)愛和被看見。當(dāng)我們能找到每個負面情緒背后的初始信念，再去檢視修正，我們將創(chuàng)造一個全新的生命！