這兩天看了些略為"深刻"的書籍，自己易被洗腦又有些好為人師，不經(jīng)意教唆別人人生要有個(gè)意義，結(jié)果立馬被反問一句:
每天思考這么"大"的問題，你累不累??！
莫非已變成與身邊人不同的物種？那倒也該慶幸。
意義這個(gè)詞真的如此遙不可及，作為能夠自我覺察的高級(jí)生物，我們已經(jīng)淪落到羞于談及一點(diǎn)靈魂的地步了嗎？
1
意義并非天上的星星，而早已定格在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
以上是一張著名的心理圖，大部分人說(shuō)看到的是三條黑色的橫條。那么思考下，為什么不是四條白色的（背景色）橫條呢？
在看圖之前，你已經(jīng)不自覺地賦予黑色橫條以意義——它們更加對(duì)稱，所以更像是某種實(shí)體。
按心理學(xué)的解釋，知覺對(duì)具備對(duì)稱性、相似性以及良好持續(xù)等特點(diǎn)的圖形，更容易組織和辨認(rèn)，即，我們提前預(yù)設(shè)了一種組織原則，以幫助我們觀察世界。
英文學(xué)習(xí)風(fēng)靡國(guó)內(nèi)以后，很多人通過(guò)背單詞樂此不疲地學(xué)習(xí)。遺憾地是，即便記憶力再高超也趕不上遺忘的速度，以至于最終，除了背會(huì)所有單詞書的首詞"abandon"，就真從此abandon了。
老實(shí)來(lái)講，記住由26個(gè)字母不同的排列順序而生出的幾萬(wàn)個(gè)單詞，學(xué)過(guò)排列組合的都知道，這是多么困難的一件事——天知道有多少種組合方式！
但是，在浩瀚的詞海中，它們的排列并非沒有規(guī)律。構(gòu)詞法中詞根（root）決定一個(gè)單詞的基本含義，前綴（prefix）控制感情色彩后綴（suffix）可判斷詞性，固定的組合呈現(xiàn)出規(guī)律性的意義。
比方說(shuō)單詞symposium，拆解后sym-posi-um，sym等于sim就是same的意思，posi即pose等于put是放的意思，um即地點(diǎn)。合起來(lái)"把同樣的東西放在一個(gè)地點(diǎn)"，翻譯為"專題討論會(huì)"。
至少老外這么解讀單詞，這里也得感謝新東方偉哥的傳授。
每個(gè)詞每部分的"意義"也是人為提前設(shè)計(jì)好的——所有英文使用者和學(xué)習(xí)者不知不覺在使用的。
2
存在主義認(rèn)為宇宙本無(wú)意義，人的存在本身也沒有意義，但每個(gè)人都可以在存在的基礎(chǔ)上自我造就，活得精彩。
這么說(shuō)，意義是活出來(lái)的。
不管每天過(guò)的踏踏實(shí)實(shí)還是渾渾噩噩，過(guò)去的所做所為已經(jīng)幫你做出意義之選，定義了當(dāng)下的你，并與世界產(chǎn)生或多或少的聯(lián)系。
不去主動(dòng)地思索，不代表人生沒有意義。你會(huì)為了孩子努力工作，為了父母賺錢養(yǎng)家，又或者透過(guò)一個(gè)人看到愛情，這是你無(wú)意識(shí)里的意義——只是自己沒想過(guò)而已。
生命若只是存在簡(jiǎn)單沒有意義，自殺的風(fēng)險(xiǎn)興許會(huì)高很多。
前天是512大地震的紀(jì)念日，從"戰(zhàn)友"鏈接到一位幸存者的演講《刻骨銘心的一天》。
他叫代國(guó)宏，18歲的那年令他永遠(yuǎn)銘記。
人生才剛剛開始的他原本與我們無(wú)異，突如其來(lái)的地震奪去了雙腿，心儀的女生未能生還，而與親如一家的七個(gè)室友也都天人兩隔。
短短20秒把郎朗讀書聲的校園轉(zhuǎn)瞬變成人間地獄，也把18歲的少年拖進(jìn)了黑暗的深淵。
演講后半部分，代國(guó)宏說(shuō)自己并沒有倒下。再忘不了他向天豎起手指的瞬間:
我是幸存者，我相信我的幸運(yùn)是我的同桌、我的室友的不幸換來(lái)的，使他們饋贈(zèng)給我的禮物，所以我要好好活著，我要代替他們活著，我要代替他們?nèi)ネ瓿伤麄儧]有完成的心愿！代替他們?nèi)タ纯催@個(gè)世界的樣子，去感受更多的美好和幸福！
很多人潸然淚下，如若不給自己這般的人生意義，恐怕難有努力生存的勇氣。后來(lái)成為運(yùn)動(dòng)員的他，可能會(huì)是這個(gè)樣子吧:
這些人是剛結(jié)束的30屆大連馬拉松的特殊參賽者，透過(guò)堅(jiān)毅的眼神，看得到一個(gè)個(gè)不屈的靈魂。
3
也許不必思考一個(gè)遠(yuǎn)大、確定的人生意義，選擇只是"存在過(guò)"（也可能只是不曾被知道），被動(dòng)地接受這個(gè)世界甩來(lái)的一切。
可以肯定的是，你一樣可以過(guò)得很好。
但是相比之下，也更容易焦慮和展現(xiàn)脆弱。
國(guó)外的教授們有個(gè)一致的看法，不愿意招收中國(guó)學(xué)生做研究。因?yàn)樾量嗯嘤脦啄?，只為了高薪水就放棄本職的物理化學(xué)研究，，轉(zhuǎn)去華爾街做金融賺錢。多數(shù)資深學(xué)者都感到深深遺憾。
為什么中國(guó)的學(xué)生會(huì)為了薪水，放棄一生的研究事業(yè)？
經(jīng)歷過(guò)高三的人都體驗(yàn)過(guò)，高考結(jié)束馬上遭殃的便是書本，撕書燒書之事層出不窮。這樣的人考上相對(duì)自由的大學(xué)后會(huì)怎樣？當(dāng)然是能放松就絕不學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)和痛苦早已劃為等同。
所以只有中國(guó)學(xué)生會(huì)厭惡并功利地學(xué)習(xí)，往往考碩考博能力還極強(qiáng)，卻很少有愿意潛心研究的學(xué)者。
考個(gè)好初中為了好高中，好高中為了好大學(xué)，畢業(yè)之后再要高工酬，從小便接受如此這般的教育。
多少學(xué)生曾把高考當(dāng)做唯一重要的意義，當(dāng)這個(gè)意義轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，要么對(duì)未來(lái)不知所錯(cuò)，要么不愿再拾起書本。
吳伯凡有個(gè)提法，意義就是面對(duì)世界你能拿的出手的東西——100年過(guò)后，還希望自己的孫子驕傲地談起你。
如果你的全部意義是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，可能很努力的達(dá)到了，然后呢？也許會(huì)得抑郁癥，這個(gè)世界和你沒什么關(guān)系。
富人更容易抑郁，因?yàn)橐裁从惺裁础?/p>
終身學(xué)習(xí)者李笑來(lái)說(shuō)自己從小就沒什么理想，看起來(lái)很虛的"成長(zhǎng)"便是他的意義，這個(gè)詞也足夠地遙不可及。
現(xiàn)在他在做"真正的教育"，忙著改變世界。
擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的人生像跑場(chǎng)馬拉松，會(huì)一直跑一直跑，重要的永遠(yuǎn)是過(guò)程。
兩眼凝望著一個(gè)方向，縱使遙不可及，但我心光明。
