很幸運(yùn)，周末行動(dòng)派舉行的世界閱讀者大會(huì)，我去了現(xiàn)場(chǎng)，更幸運(yùn)的是，由于人數(shù)爆滿，遲到的我和文平差點(diǎn)就進(jìn)不去了，還好里面有二姐和可樂(lè)幫我們占了位，最終我們坐下來(lái)安靜的聽(tīng)完了全場(chǎng)4個(gè)小時(shí)的活動(dòng)。
這是一場(chǎng)世界級(jí)的閱讀者盛宴，全場(chǎng)有6個(gè)嘉賓，來(lái)自不同的地方，不同的行業(yè)，從最年輕的80后35歲的祝羽捷，好好虛度時(shí)光的創(chuàng)始人，時(shí)尚芭莎的創(chuàng)意總監(jiān)，到70后臺(tái)灣的創(chuàng)意文案女神李欣頻和創(chuàng)意策劃課的劉恭甫，再到60年代香港的生活美學(xué)家歐陽(yáng)應(yīng)霽，以及世界級(jí)日本的哲學(xué)家岸見(jiàn)一郎和高倍速閱讀法的創(chuàng)始人保羅·席列，這6個(gè)人每個(gè)人都在講著自己和閱讀的故事。
歐陽(yáng)應(yīng)霽講的很有意思，他的閱讀從那一點(diǎn)藍(lán)開(kāi)始蔓延，從自己喜歡的，夢(mèng)想的慢慢滲透到周邊，從這點(diǎn)藍(lán)色，到那點(diǎn)藍(lán)色，歐陽(yáng)老師真的積累了好多藍(lán)色封面的書啊，《游牧民族史》《回家真好》《戀戀植物染》《藍(lán)色一百集》，最后到自己的藍(lán)色，以夢(mèng)造夢(mèng)，而這些夢(mèng)都通過(guò)閱讀串聯(lián)了起來(lái)。
岸見(jiàn)一郎老先生一直在告訴我們慢慢讀，不要急，幸福的狀態(tài)最重要，他讀的最長(zhǎng)的一本書讀了8年，在合適的時(shí)間遇到對(duì)的書很重要；他表示在他自己的書《被討厭的勇氣》中經(jīng)常還能讀到AHA的感覺(jué)，“原來(lái)我還寫過(guò)這樣子的想法啊~”這個(gè)引起了會(huì)場(chǎng)一片會(huì)心的笑聲，很有意思。
劉恭甫講的很多打法，貌似洋蔥閱讀都有用，100天，游戲化思維，這位老師是從把一本書拆解成一堂課開(kāi)始了自己開(kāi)掛的人生，而且也和自己的兒子形成了獨(dú)特的交流方式和家庭回憶，這個(gè)很值得我去學(xué)習(xí)。
保羅·席列作為高倍速閱讀的創(chuàng)始人，講述的重點(diǎn)在于潛意識(shí)的強(qiáng)大，而閱讀不是去讀更多的書，而是要通過(guò)閱讀帶出更多的生命力，通過(guò)閱讀，釋放內(nèi)在的力量。這倒是一個(gè)特別打動(dòng)我的點(diǎn)，以書為牢，必是另外一個(gè)困頓的開(kāi)始。
祝羽捷講的主要是要讀更多無(wú)用之書，在所有的無(wú)用之中，自有有用和神秘之處。在一個(gè)如此功利和實(shí)用的時(shí)代，讀無(wú)用之書，享靜心之美，又特別的實(shí)用。
李欣頻老師最后的演講是全場(chǎng)掌聲最多的一位嘉賓，她一直在問(wèn)，你建立了你自己的閱讀骨架了嗎? 這個(gè)閱讀骨架可以從你喜歡的方式作為入口，可以從你喜歡的一個(gè)作者來(lái)追溯，建立一個(gè)屬于自己的虛擬圖書館，讓每一片葉子相連，云端之外，是更為廣闊的世界。另外一個(gè)很重要的是，站在寫作者，人類學(xué)家，考官等等的角度來(lái)閱讀，文字只是一段段的密碼，讀出文字之外的東西，那就是你的東西。
總結(jié)下來(lái)，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷，每個(gè)人都是一個(gè)故事，而這些故事都是不可復(fù)制的，找到屬于自己的閱讀方式，找準(zhǔn)屬于自己的節(jié)奏才是最重要的。而如何去尋找自己的節(jié)奏呢？
第一，你讀書的目的是什么？
李欣頻老師說(shuō)，看看你感興趣的都是那些書，看看引起你興趣的關(guān)鍵字是哪些？問(wèn)問(wèn)自己為什么？為什么自己買了這么多這一類型的書，為什么這些字詞讓自己特別感興趣？找到背后的那個(gè)信念，這個(gè)信念可能是你的限制性信念也可能是你興趣所在。不光是欣頻老師的自我覺(jué)知讀書法，歐陽(yáng)應(yīng)霽老師的以夢(mèng)造夢(mèng)，岸見(jiàn)一郎的感知幸福，祝羽捷的無(wú)用之用，劉恭甫的游戲思維閱讀都展現(xiàn)了各自讀書的目的，以及如何從這些目的中去發(fā)現(xiàn)自我。
閱讀就是發(fā)現(xiàn)自我的旅途，Power in Book, Power in You, Power in Action。
第二，寫作是更高級(jí)形式的閱讀。
這次請(qǐng)到的6位嘉賓，都是多產(chǎn)的作家，作家講閱讀的故事，格外有趣，他們從一本本書中，見(jiàn)到了自己，見(jiàn)到了文字之外更宏大的部分，她們選擇用寫作來(lái)表達(dá)自我。李欣頻老師說(shuō)：每一個(gè)閱讀者都是一個(gè)潛在的寫作者，每一個(gè)閱讀者都有寫作的欲望，寫作是一種更高形式的閱讀。劉恭甫老師也提到寫作是最好的思維鍛煉方式，寫作也是成為自己閱讀節(jié)奏的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一。
一點(diǎn)小啟發(fā)：每個(gè)人都是在別人的故事中尋找自己，一場(chǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分享下來(lái)，每一個(gè)人都讀出了不同的內(nèi)容，其實(shí)是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都在不同的場(chǎng)景和不同的需求中，找尋到自己目前的需求就好。
一點(diǎn)小行動(dòng)：最感興趣的是李欣頻老師的書，先下單了《成為自己的先知》，《希臘：一個(gè)把全世界藍(lán)色都用光的地方》和一系列旅行和建筑也很感興趣，后續(xù)可以一本一本看。
還有岸見(jiàn)一郎的《被討厭的勇氣》，也想看，個(gè)體心理學(xué)的著作好希望有志同道合者一起來(lái)做共讀呀。這個(gè)種一個(gè)種子先。
