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最近發(fā)生了太多和學(xué)生有關(guān)的新聞。先是江歌案（海外留學(xué)當(dāng)然也算呀）持久霸占輿論風(fēng)口，然后又出個(gè)沅江中學(xué)生弒師的驚天大案，今天蹦出來個(gè)啥“家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校收費(fèi)被踢出群”的讓人哭笑不得的事兒。
這些個(gè)種種自然會(huì)有個(gè)公論和評(píng)判，我們其實(shí)沒必要糾結(jié)，不管情理選哪邊站，觸犯了法律的自然要接受制裁后果，撕開了的家校裂痕也要時(shí)間來彌補(bǔ)。
我想說的是，為啥我們的教育會(huì)弄出很多這樣的學(xué)生？以往的這些個(gè)學(xué)生案犯多是“別人家的孩子”，有想法，而且技能點(diǎn)滿滿的。沅江的這個(gè)中學(xué)生平時(shí)是班級(jí)第一，室友說他學(xué)習(xí)娛樂兩不誤，學(xué)習(xí)的時(shí)候效率超級(jí)高，游戲打得好，追漫畫（真TM神一樣的存在讓人羨慕）。但從新聞來看，他的沖動(dòng)行為和心理成長(zhǎng)問題不無關(guān)系，他“只想過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，考個(gè)二本”，老師卻把他無比倚重——這竟然成了殺掉老師的理由。他的內(nèi)心經(jīng)歷了什么，不知道。但他的內(nèi)心一定缺了什么，而教育沒能給他幫助。當(dāng)然這里還是要說句公道話，大多數(shù)的我們還是祖國(guó)的乖乖花朵啦~
暫且不論以上話題。祖國(guó)的花朵們，我們大多經(jīng)歷過這樣的教育：小學(xué)時(shí)排排站，班級(jí)里的孩子王永遠(yuǎn)是那個(gè)可怕的存在，怕老師的我曾經(jīng)有過厭學(xué)的經(jīng)歷；中學(xué)時(shí)沉浸在漫天飛舞如同雪片般的試卷里，不能帶手機(jī)，不能看閑書。牽牽手、談戀愛？你想干啥呢。我們沉浸在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的，集體主義高于一切的長(zhǎng)跑模式之中，但凡的任何個(gè)性化的成長(zhǎng)、情感需求都很少被關(guān)注、被重視。的確，當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，這種普魯士式教學(xué)模式雖然頗受詬病，但也沒有一個(gè)更公平高效的辦法來提供社會(huì)階層的向上流動(dòng)渠道。
一直以來，我反感類似于手機(jī)浸水桶，舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)習(xí)便遭到退學(xué)報(bào)復(fù)的做法。事實(shí)上，除非犯有重大過錯(cuò)，否則校方根本無權(quán)沒收毀壞學(xué)生的個(gè)人財(cái)物，讓一個(gè)學(xué)生退學(xué)并剝奪其受教育的權(quán)利。在學(xué)校中，很多時(shí)候的一些懲罰行為其實(shí)是在公然違背法治精神，事實(shí)上很多時(shí)候?qū)W生的行為是情有可原甚至合情合理充滿正義的。這樣有悖教育常理的環(huán)境又怎么教育出心理健全的學(xué)生？面對(duì)問題，孩子無人傾訴，個(gè)人的訴求被淹沒在集體的口水中。大多數(shù)的我們，面對(duì)青春期的煩惱和心中的不快，只有默默忍受，喪失正確面對(duì)的勇氣，在很多問題上變得麻木，少年眼中神光不再，淪為錯(cuò)誤行為的順從者。
教育是美好的，學(xué)校傳給我們知識(shí)，教育我們?yōu)槿??？上У氖?，我們的一些極端例子，對(duì)孩子的懲罰手段非常簡(jiǎn)單粗暴，用暴力去壓制孩子，聲稱“為孩子好”，還能受到家長(zhǎng)群眾的強(qiáng)烈支持。網(wǎng)絡(luò)上很多人會(huì)反駁類似我這樣的觀點(diǎn)，諷刺“何不食肉糜”。說這些叉著腰為學(xué)生打call的素質(zhì)教育支持者生活在安逸之中，看不到落后城鄉(xiāng)的糟糕狀況，不“嚴(yán)格管制”就是讓他們沒有未來，陰謀論者甚至覺得這是既得利益群體在阻礙階層自由流動(dòng)（黑人問號(hào)？？？）。
說到順從，你有沒有想到那個(gè)萬千表情包里的楊永信？沒錯(cuò)，就是那個(gè)發(fā)明了無敵變態(tài)電擊療法治網(wǎng)癮少年的楊永信。
可能你會(huì)覺得，我有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。砸學(xué)生手機(jī)，怎么會(huì)扯到電療？我想說，雖然砸手機(jī)的過程危害不及電療，對(duì)于結(jié)果的影響也沒有電療大。但，此二者的行為與動(dòng)機(jī)，性質(zhì)上其實(shí)是一樣的——用簡(jiǎn)單粗暴的逼迫，來掩蓋引導(dǎo)與素質(zhì)教育上的缺失和懶惰。這么做，結(jié)果導(dǎo)致什么？手機(jī)，砸了，一臺(tái)五六千塊；大腦，電擊了，對(duì)認(rèn)知能力產(chǎn)生損害。在非法暴力的威懾與懲罰下，學(xué)生再也不敢違規(guī)了，可也僅僅只是“不敢”而已。學(xué)生的種種心理問題也由此萌生，最壞事兒的是，表面上服服帖帖的孩子根本不讓你看到他內(nèi)心成了啥樣。
引導(dǎo)與素質(zhì)教育的缺失，以及長(zhǎng)久以來的被壓制，使孩子成為表里不一的偽裝者。當(dāng)然，有的家長(zhǎng)說了——
如果他逐漸地轉(zhuǎn)好
他要能恐懼一輩子
能工作（的話），也未必是壞事
無fuck說，要求不高，簡(jiǎn)單粗暴。但這樣的孩子心理會(huì)發(fā)展成什么樣子？還能像個(gè)正常人一樣思考嗎？如若不信，為什么“品學(xué)兼優(yōu)”、“乖巧優(yōu)秀”的藥家鑫，會(huì)對(duì)一個(gè)倒地女工連砍八刀？還有前面那很多個(gè)慘案。
那些問題孩子，對(duì)別人，他不敢；對(duì)弱者，他敢。
上面這些個(gè)家長(zhǎng)，說白了，就是要讓自己的孩子，能成藥家鑫，就夠了。
《網(wǎng)癮之戒》的結(jié)尾，柴靜向“問題少年”的父母?jìng)?，提出了一些問題——
在座的家長(zhǎng)當(dāng)中，曾經(jīng)對(duì)孩子使用過暴力的
對(duì)孩子有過過度溺愛的
因?yàn)橐郧斑^于忙自己的事情，而不顧及孩子的
因?yàn)榉蚱拗g的關(guān)系不好，而在孩子身上發(fā)泄的
經(jīng)常不尊重孩子獨(dú)立人格，在言語中刺傷孩子的
作為父母，不懂得該怎么去和孩子溝通的
在曾經(jīng)的觀念中，認(rèn)為孩子是屬于自己，所以可以隨意支配的
最后，你們認(rèn)為以上的問題，跟孩子現(xiàn)在出現(xiàn)的這些問題有關(guān)系的，請(qǐng)舉一下手。
長(zhǎng)期的教育積弊，導(dǎo)致了孩子的種種心理問題。如此大面積的舉手率，展示出一個(gè)中國(guó)真相——從根本上，我們最缺失的，并不是對(duì)學(xué)生文化的教育，而是對(duì)孩子人格和心理的教育。
看到這里，我承認(rèn)，有人會(huì)說我在瞎帶節(jié)奏：“高中有規(guī)定，你違反規(guī)定，他開除你，不違法”。說我是個(gè)情緒主導(dǎo)者，瞎帶節(jié)奏抨擊教育。但不管現(xiàn)實(shí)事件中誰對(duì)誰錯(cuò)，如今的環(huán)境也確實(shí)造成了很多學(xué)生的心理問題不是？我從開頭引出那些案例，到說到我們成長(zhǎng)中經(jīng)歷的一些教育困境，并不是為了發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和戾氣。不可否認(rèn)問題是存在的，從個(gè)人主觀角度來看，個(gè)中誤會(huì)和錯(cuò)誤理解也是有的，但這并不妨礙我們重新去認(rèn)識(shí)陪伴我們每個(gè)人走過來的教育。我們每個(gè)人都曾是或仍是教育的接受者，將來為人父母還會(huì)成為教育的主導(dǎo)者，難道就能保證種種問題將來不會(huì)出在自己孩子身上？
有很多萌萌噠吃瓜群眾是事不關(guān)己，高高掛起的。作為網(wǎng)絡(luò)事件的一個(gè)普通旁觀者，這是我能說的全部了。
晚安。
