? ? ? ? 7月18日，思維教學(xué)年會(huì)的第三天，我們保持著篤學(xué)好古，孜孜不倦的態(tài)度開(kāi)啟了元?dú)鉂M滿的新一天。
? ? ? ? 為了幫助中小學(xué)教師深化對(duì)思維工具本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升思維教學(xué)的能力，年會(huì)特別設(shè)置了“思維教學(xué)分模塊工作坊”，分門別類向老師們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
? 在核心思維工具會(huì)場(chǎng)，劉麗華老師為我們深入淺出的介紹了八大思維圖示以及十大核心思維工具。
首先，劉老師借助腦科學(xué)原理對(duì)思維訓(xùn)練進(jìn)行了案例分析——可愛(ài)的大腦，并呈現(xiàn)了不同狀態(tài)下的神經(jīng)元形態(tài)，如生病、發(fā)呆、恐懼后勇敢、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你的大腦在增長(zhǎng)的話，神經(jīng)元是要漲的，你思維深刻性和敏捷性，又深入了一些。從而明確大腦的訓(xùn)練，用進(jìn)廢退。同時(shí)劉老師又提出了一個(gè)新的期許，思維訓(xùn)練中是否可以介入一些腦科學(xué)的內(nèi)容，作為新的理論支撐和實(shí)踐，給孩子一個(gè)想遇見(jiàn)最美好的自己這樣一個(gè)心靈上面的期許。
緊接著，劉老師在核心思維工具的使用上進(jìn)行了深入的分析，并提出了思維訓(xùn)練的三階段：隱性思維顯性化、顯形思維工具化、高效思維自動(dòng)化。
三維分析法， 先專注于考察想法的優(yōu)點(diǎn)、好處、亮點(diǎn)、好的因素，后專注于發(fā)掘想法的缺點(diǎn)、不合理、不利、不好得因素，再專注于考察這個(gè)觀點(diǎn)引發(fā)的你的其他新的想法。并對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意點(diǎn)的思考進(jìn)行了分享，如：你產(chǎn)生了哪些新的想法？你能不能思考出一個(gè)更好的解決辦法？你對(duì)這個(gè)想法有什么建議嗎？你對(duì)這個(gè)想法有什么疑惑嗎？這個(gè)想法讓你關(guān)注到了哪些新問(wèn)題？ 你涉及的哪些問(wèn)題值得我們討論呢？并以“小孩做家務(wù)家長(zhǎng)付報(bào)酬”舉例說(shuō)明。
因素分析法，以“停車場(chǎng)的錯(cuò)誤”情境為依托，點(diǎn)明內(nèi)涵為考慮所有因素。而在因素分析法的思維訓(xùn)練中，有以下要點(diǎn)：注意力集中于全面考慮所有因素；先不去評(píng)判這些因素的重要性或價(jià)值；可以求教他人你是否遺漏了一些重要因素；多人共同分析更容易考慮全面。并以“玩具店選址”舉例說(shuō)明。
在以上兩種方法的基礎(chǔ)上，選用氣泡圖對(duì)比分析異同點(diǎn)。
換位分析法，嘗試從別人的角度思考問(wèn)題。分析別人想法的時(shí)，不要在意你是否認(rèn)同這個(gè)想法，也不要在意這個(gè)想法本身的正確性和價(jià)值。
目標(biāo)分析法，以哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響 的長(zhǎng)達(dá)25的跟蹤調(diào)查為例展開(kāi)。在訓(xùn)練中要注意引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰的規(guī)劃自己的人生目標(biāo)、近期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)，并根據(jù)smart原則評(píng)價(jià)目標(biāo)。
規(guī)則，為了讓大多數(shù)人的生活變得美好而輕松。劉老師介紹了制定規(guī)則中需要用到的思維工具以及要求。那么，什么樣的規(guī)則是好規(guī)則？具體、明確、可操作、公平性、符合大多數(shù)人的利益！
結(jié)果分析法，在做出最終決定之前應(yīng)該考慮所有的結(jié)果。不管結(jié)果對(duì)自己還是對(duì)他人造成了影響都應(yīng)該考慮他。在考慮結(jié)果時(shí)，不只有直接結(jié)果，還有短期結(jié)果、中期結(jié)果、長(zhǎng)期結(jié)果。
在可能性分析法中，以“癟了的輪胎”為例進(jìn)行分析，并點(diǎn)明思維訓(xùn)練中的要點(diǎn)。
策劃，要區(qū)別于計(jì)劃，提前思考如何去做一件事情。策劃時(shí)，有以下要點(diǎn)：要清楚得知道目標(biāo)；可行性要提前考察；準(zhǔn)備備用策劃；價(jià)值取決于結(jié)果；考慮所有因素；盡量讓策劃簡(jiǎn)單而直接。
優(yōu)先性分析法，對(duì)重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)，挑選最重要的想法、因素、目標(biāo)、結(jié)果等作為優(yōu)先選擇，這樣才能去行動(dòng)。
決定，充分利用思維工具進(jìn)行分析后，更容易做決定。
在十大核心思維工具之后又對(duì)核心思考技能進(jìn)行了解說(shuō)，并劃分了層次水平。在此基礎(chǔ)上劉老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了案例分析。
劉老師的理論指導(dǎo)讓我們對(duì)思維工具的實(shí)踐作用有了更加深度的理解。
下午，來(lái)自中山大學(xué)的王竹立教授就創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的講座。
