? ? ? ?本次國培，聽了六次同課異構(gòu)課，在選題上頗具匠心。主要集中在統(tǒng)編版本的研討上，有二年級的識字寫字以及寫話的教學(xué)，有三年級的閱讀策略的教學(xué)，還選了一篇當?shù)剡x用的教材S版五年級的一篇課文《孔子》。
? ? ?同課異構(gòu)，有兩個模板供我們?nèi)ビ^摩，去反思，去切磋，去交流，這樣的平臺是很好的。同課異構(gòu)就是都有一個共同的教學(xué)目標，在這樣一個共同的教學(xué)目標之下，我們不同的人采用不同的教學(xué)形式，教學(xué)策略，教學(xué)方法來完成這個目標，這樣的的一堂課就是形式上的同課異構(gòu)，結(jié)構(gòu)上的同課異構(gòu)，策略上的同課異構(gòu)，那這樣可能我們就能找到一個良策。
要會觀課：
一看教學(xué)目標。教學(xué)目標的確立是否科學(xué)、恰切。（課標要求、編者意圖、學(xué)段要求和實際情況）
二看學(xué)生活動是否積極，參與度是否高，深入，參與面是否寬，參與活動是否有效果。]三看課堂學(xué)生教學(xué)的生長。（有沒有生成新資源，有沒有轉(zhuǎn)化成目標達成資源，在語言知識，基本能力，價值引領(lǐng)，思維和審美上有沒有變化）四看教師的行為是否符合課程標準，是否符合學(xué)段要求，對教材的解讀是否準確而到位，對教學(xué)的設(shè)計是否有序而有效，整個活動的安排是否緊緊圍繞目標而展開，整個活動的設(shè)計是否符合兒童的認知以及教學(xué)規(guī)律。
關(guān)于高段的語文課
? ? ? ?語文教學(xué)一定要關(guān)注最本質(zhì)的東西，那就是語文素養(yǎng)。如果一堂課結(jié)束后只得到了文本的內(nèi)容，得到的僅僅是一個思想的認識或者價值的引領(lǐng)，那絕不是語文課，而是說教式的道德與法治課。道德與法治都不是說教了，而是通過社會性、實踐性、生活性、活動性來體現(xiàn)。語文課最重要的是學(xué)生的理解力、分析力、思維力、批判力、評價力，我們還要提升學(xué)生聽說讀寫思視的能力，就是語文知識、語文方法、語文能力。語文方法涉及兩個方面，一是閱讀的方法，一是寫作的方法。
? ? ? ? 高年級第一課時要完成的任務(wù)。第一，熟讀課文，讀通（字正腔圓），讀順（不加字，不掉字），讀流暢（語意連貫）。要解決課文比較艱深的一些關(guān)鍵的詞和句，要了解故事內(nèi)容，理清課文的故事脈絡(luò)極其簡要的結(jié)構(gòu)，要認識這篇課文主要寫的什么。
? ? ? ? 第二課時：解決作者是怎么寫這篇文章的。要把我這篇文章的文體特征，結(jié)構(gòu)特點，表達技巧，語言特色。滲透閱讀策略?？鬃舆@篇課文有難度，有高度，而且也符合當前國內(nèi)教育形式，大家知道，新教材統(tǒng)編版三個教材全國統(tǒng)一，就是要統(tǒng)一認識，立德樹人，要把社會主義核心價值觀落到我們的課堂當中，要體現(xiàn)我們的學(xué)科特性，要體現(xiàn)我們語文元素的再現(xiàn)，要落實我們語文訓(xùn)練，十多年的語文教學(xué)只得意而不得言，看字這篇課文選得好，體現(xiàn)了立德樹人思想，體現(xiàn)了我們這個平臺這個載體要給學(xué)生滲透民族自信，文化自信。感悟人物傳記的基本結(jié)構(gòu)基本特點，掌握閱讀人物傳記可以抓哪些關(guān)鍵部分，
? ? ? ?教方法：讀故事——抓重要信息——抓關(guān)鍵詞——從字面理解到引用故事具化含義——聯(lián)系生活實際拓展含義——最后通過換詞得到的這個詞語（推己及人）進行進一步的認識，這就是她理解一個抽象的概念的一個重要的方法。先讀書，了解這個故事，提取重要的信息，抓住關(guān)鍵的詞語，然后從字面理解到引用故事對內(nèi)容的具化，對含義的具化，在聯(lián)系生活拓展這個詞語地含義，最后用換詞的方式回歸到對這個詞語的理解，這樣一個活動經(jīng)歷，這樣一個方法滲透在后面學(xué)生閱讀后面故事的時候有法可依，有據(jù)可循，這就是新基礎(chǔ)教育中說的教結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)。也就是我們常說的學(xué)習(xí)方法的遷移。這叫正遷移。我們不是為了閱讀而閱讀，而是通過教給學(xué)生閱讀策略，閱讀路徑讓學(xué)生形成一個能力。這叫授人以魚不如授人以漁。
不喝盜泉水的處理。
我們看，君子固守節(jié)操，小人窮斯濫矣。這就是君子與小人的界定，我們很多時候都是小人，忘記了堅守的節(jié)操。
解讀“識人不易”
顏回的表現(xiàn)，體現(xiàn)了他的誠信、孝道，對糧食的珍惜，比如孔子假裝故意設(shè)問，試探以及識人的過程以及說出的話僅僅是得到那么點啟迪嗎？僅僅是識人不易嗎?我們能不能從另外一個角度從這個故事中得到一些思考。比如面對我們眼里看到的，心里想到的等等現(xiàn)象有些行為不一定正確，那怎樣才能得到正確答案，調(diào)查、取證、思考、分析、這都是給我們的啟迪，不僅僅只是個反省，要如何反省，是要通過觀察、了解、取證、分析、思考得到這個結(jié)論。這就叫為人處世。
