在我們小的時候，都曾被一位老師或者一個成年人影響過，他們的每一個夸贊，一個鼓勵，一個關(guān)注，很有可能喚醒我們內(nèi)心的種子，改寫一生。
我沒有說改寫一生，但是我確實(shí)被這樣一位老師影響過，這個人，就是我的古箏老師。一個專業(yè)能力極強(qiáng)，情商很高，氣質(zhì)特別好的人。
以前，我是那種遇到打擊會灰心喪氣的人，尤其是彈琴時，左右手配合的地方，我不能特別快速靈活的像別人一樣就配合好，我可能需要點(diǎn)時間。這個時候，我就會著急、泄氣，覺得自己特別不爭氣，但是她會非常耐心以及斬釘截鐵的跟我說：“每個人都會經(jīng)歷這點(diǎn)，不要擔(dān)心，你比我小時候好多了。你用我教你的方法，一定沒問題！”然后她會給一點(diǎn)時間讓我自己單獨(dú)練習(xí)，一會再來看我，不厭其煩。不同于一般的老師，她總是在我遇到困難，想要放棄的時候，一眼洞察到我的內(nèi)心，于是，不斷鼓勵我、肯定我。同時，因?yàn)槲液芘宸?、喜歡她，所以，這種鼓勵、肯定，對我自信心的樹立有很大的幫助。
我來到云南三合村支教已經(jīng)將近3個月了，離離開的日子已經(jīng)越來越近了。最近，上課的時候，看著他們舉手回答問題；下課的時候，看著他們在圍在我身邊問我《十萬個為什么》；他們在我背著書包準(zhǔn)備下山時候，以為我要走了，拉著我的手，我就特別難過。
說點(diǎn)開心的吧～最近班上語文課的學(xué)習(xí)氛圍很好。我特別喜歡語文，喜歡朗讀課文，以前經(jīng)常在班上讀課文的時候，同學(xué)們有的嘲笑我讀的太肉麻。但是我自己超級享受，我覺得這是一種天賦，當(dāng)然，后天的訓(xùn)練也是可以的。很多好心的社會人士給我們捐來了各種圖書，暫時《百科全書》《十萬個為什么》以及各種繪本，在三年級是用的最好的。其他的，比較深一點(diǎn)的童話故事，在五年級是比較好的。我用了一種積分獎勵機(jī)制。分為1、2、5、10、20、50、100分。（這個積分機(jī)制也是經(jīng)過咱們鉛廠的教學(xué)主任張品萬老師指點(diǎn)，然后我和小可老師立即去某寶下單買了）
我進(jìn)行的第一個教育實(shí)踐：
這個積分獎勵有如下幾種得到的方法：
1、上課積極舉手發(fā)言，給予積分獎勵；（我有時候在上課時候會設(shè)置很多問答環(huán)節(jié)，有的就是很簡單的，可以讓后進(jìn)生也有機(jī)會回答問題?？赡苤苯訑[放100積分左右，積分送完為止）
2、作業(yè)得優(yōu)可得2分；
3、聽寫全對給20分，錯一個10分，錯兩個5分，錯三個2分；（我基本隔一天聽寫一次，包括每節(jié)課的生詞、多音字、成語、課文穿插聽寫，大概20個左右。并且在班上夸張表揚(yáng)默寫好的同學(xué)，給“愛的鼓勵”－－這是一個節(jié)拍：噠噠 ?噠噠噠。）
4、成績好的同學(xué)幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生，并且如果被幫助的這個同學(xué)有明顯進(jìn)步的，兩人同時給予獎勵；
5、問我《十萬個為什么》、《百科全書》等里面的內(nèi)容，自己一定要知道答案，帶著答案來問我，如果他們問我的問題，我說不知道，他們得把答案復(fù)述一遍，就可以得到1-2分獎勵。（這個他們真的樂此不疲，天天下課抱著《十萬個為什么》來問我）
以上幾個積分獎勵的點(diǎn)是我目前想出來的，如果有讀者看見了還有什么好的也可以直接關(guān)注我微信公眾號之后給我留言～
積分獎勵完之后，就有小禮品了。你們寄來的那些水彩筆、學(xué)習(xí)用品、頭繩、足球、吃的等就派上用場了。這些東西分值都不高，比如：鉛筆5分，一袋小Tipo餅干10分，一種可以玩迷宮的多功能尺子只要20分，筆記本30分，48色水彩筆100分。。。。。。
高年級的同學(xué)對一些成語字典、童話書、還有我之前買的小音箱比較感興趣，所以他們一般會把積分積攢下來。對，說到這個，我就覺得挺好玩的，有的孩子有自己的目標(biāo)，比如一個小音箱，需要150分，那他們每天上課真的是積極舉手發(fā)言，認(rèn)真聽講，作業(yè)寫的特別認(rèn)真！
低年級小朋友就比較天真一點(diǎn)，經(jīng)常忍受不了好吃的誘惑，然后就會有點(diǎn)積分就想來跟我換。他們下課也會伙在一起數(shù)：你有多少積分，我有多少積分。每次問完我《十萬個為什么》得到積分的時候，他們都會特別開心，你就會看見班上好多人在那邊拿著書看。其實(shí)我的目的很簡單，就是希望他們養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。但是有時候看書不一定就完全能理解，那如果能夠復(fù)述文章當(dāng)中的東西，這個時候大腦就會進(jìn)行重新分配，把這些看見的東西從嘴巴里講出來，最后，把這些知識變轉(zhuǎn)化成自己的，這也是鍛煉他們表達(dá)的一個能力。（其實(shí)這些知識，也都是在書上看見的，然后我就進(jìn)行教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)，確實(shí)還蠻好用。）
貼一些三年級小朋友的字給你們
我找了五年級的學(xué)生聊天，我對他們說（大概意思）：程老師很喜歡你，我想重點(diǎn)培養(yǎng)你，我看了你的作文，覺得你非常有天賦，還有很大的潛力可以挖，如果你想加入我的計劃，你就每天寫一篇作文給我，我?guī)湍阈薷暮忘c(diǎn)評，我相信堅持一段時間肯定有很大進(jìn)步。
我現(xiàn)在剛剛實(shí)行一周，看看后面的反應(yīng)再跟大家溝通。我是一個生活在愛的包圍下成長起來的孩子，所以，我更多希望把我的愛、關(guān)心、鼓勵，給予我的孩子們。
我覺得鼓勵教學(xué)法，在我的身上真的發(fā)揮的作用很大。我不明白，明明可以讓孩子在一個充滿愛的環(huán)境下成長，為什么我們要用暴力！一個活在愛里的人，在面對挫折的時候，他可能會選擇拿自己開個玩笑，和朋友一起流汗運(yùn)動宣泄，接受家人的鼓勵和安慰。。。。。。這些方式，可以幫一個人迅速進(jìn)入健康振奮的良性循環(huán)，反之，一個缺“愛”的人，遇到挫折時可能措手不及，因?yàn)榈貌坏綆椭?，需要?dú)自療傷，而產(chǎn)生酗酒、打架、抽煙、砸玻璃等“自我療傷方式”，這些都是不利于未來生活的。
很多人問我：怎么才能支教？為什么你支教要半年，別人不都一周或者2個月暑假么？支教的意義是什么？
那么， 一些關(guān)于支教的意義，關(guān)于公益的意義也可以給我留言，我在下一篇支教日記上來詳細(xì)說說。（現(xiàn)在我的公眾號還不能直接留言，需要原創(chuàng)多少篇我也不知道，但是最近我不會偷懶，我會和大家及時分享我的支教生活，分享孩子們的狀態(tài)。）
程璐于三合
2017年5月20日
