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? ? ? 洪蘭是臺灣著名教育家，加州大學(xué)實驗心理學(xué)博士，腦科學(xué)家。致力于大腦科學(xué)的研究，多年來透過深入淺出的文字與上千場的演講，將腦科學(xué)的知識運用于教育、學(xué)習(xí)與親子教養(yǎng)。
? ? ? ? 如此知名的專家來到我們小區(qū)的劇場進行講座，多好的學(xué)習(xí)機會，一定要聽一聽。正好學(xué)校組織老師參加講座，不可錯過。
? ? ? 在洪蘭還沒到之前的暖場活動，是請四對夫妻上場做游戲，考察夫妻之間的默契程度。
? ? ? ? 出了四個問題，分別背對背寫在寫字板上，問題是1.夫妻寫對孩子的昵稱。2.教育孩子的時候誰說了算。3.請說出寶貝的優(yōu)點。4.請寫出對方的生日。根據(jù)回答結(jié)果，核算積分之后，公布分數(shù)，給高分的家庭送禮品(專屬書包)。牽手退場。
? ? ? 接著家長致辭，這幾句話我覺得說的很有道理：情感大于思維，思維大于知識和技能，有幸參與到閱讀、寫作中來；唯有愛與文化方能生生不息。
? ? ? 接著就是洪蘭教授講課。主題是“教養(yǎng)孩子的方式”。耶魯大學(xué)洪蘭教授稱，沒有輸在起跑線上這句話，人生是馬拉松，跑到終點才是贏家。而運動、游戲和閱讀是發(fā)展孩子大腦最好的三個方法。洪蘭教授將用腦科學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)沒有起跑線，大腦終生具有可塑性。
? ? ? ? 講座中，洪蘭教授先講解大腦是怎么回事，告訴我們要改變教育孩子的方式，接著講解學(xué)習(xí)是終身的，從習(xí)慣要從小養(yǎng)成，學(xué)習(xí)勤能補拙，學(xué)習(xí)的基本能力（閱讀）幾個角度來講學(xué)習(xí)的重要性，最后講到家庭教育中父母和孩子一起閱讀的重要性，家庭是最早的學(xué)習(xí)場所，父母是最初的老師。
? ? ? ? 感受：
? ? ? 1.“人定勝天”在一定程度上是對的，后天的努力一定有作用的，在教育孩子上一定肯下苦功，為孩子打好基礎(chǔ)。
? ? ? 2.閱讀是讓孩子“靜下心來”深入看世界,它是孩子智力發(fā)展的無限延展。
? ? ? 3.大量的課外閱讀是真正增加閱讀的方法。廣泛閱讀可以促進增加一個人的背景知識，背景知識，決定著你所看到的東西。
? ? ? 4.家長一定要以身作則，榜樣的力量巨大。要支持孩子、信任孩子、管教孩子。
? ? ? ? 5.大腦和行為是互動的，家長的行為會影響孩子的大腦結(jié)構(gòu)，所以持續(xù)好好的對待孩子，行為一定會改過來。連動物都可以，做家長的一定不要放棄！
? ? ? 6.在被人管理中學(xué)會管理自己。
? ? ? 7.成功的人不是最聰明的人，而是最有毅力的人。勤能補拙，記住“一萬小時原理”。
? ? ? 8.學(xué)習(xí)是終身的,環(huán)境改變?nèi)恕?/p>
? ? ? 下面是我現(xiàn)場整理的文字稿筆記，記錄如下：
? ? ? ? 1.出示圖片(科學(xué)人雜志封面)，說明要改變教育的方式。人類被機器人打敗，即重復(fù)性的工作被打敗。說明了大腦發(fā)展的趨勢，下一張大腦圖。大腦發(fā)育的時候，運動感覺……紫色和灰色，是聽覺值。頂葉聶葉……神經(jīng)細胞……神經(jīng)纖維……不存在“輸在起跑線上”“三歲定終身”的說法。因為大腦是在不斷發(fā)展變化的，大腦具有可塑性，大腦不停因應(yīng)外界需求而改變神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接。
? ? ? ? 核磁共振。閱讀后腦有比較多的血流量。
? ? ? ? 行為和大腦的關(guān)系。
? ? ? ? 在活人的腦上看到線上工作的情形。
? ? ? ? 植物人的腦圖。舉例一個女孩植物人以后的例子。能聽見18月后醒過來了。
? ? ? 大腦活化的地方一樣的，從大腦發(fā)展的角度看，每個人的神經(jīng)都是可塑的。
? ? ? 因此大人不能打孩子頭部，大腦一旦損傷，人就會在生理機制上遭遇障礙，日后怎么通過后天努力，希望也比較渺茫了。
? ? ? ? 2.人是終身學(xué)習(xí)的。舉例看圖，海馬回新長出來的神經(jīng)細胞。注射了神經(jīng)水以后的情況。
? ? ? ? 沒有輸在起跑線上。
? ? ? ? 成功的人不是贏在起點，而是贏在轉(zhuǎn)折點。
? ? ? ? 舉例說明，手指的作用。假如天生沒有手、腳如何跟手一樣工作。(播放視頻)腳可以穿針，可以戴隱形眼鏡。人的大腦可以互相轉(zhuǎn)換的。大腦一直不停的改變，外在的需求可以改變大腦。
? ? ? ? 舉例明星的例子。右手左腦控制的，誰在管右手?紅色皮脂區(qū)管理。(看圖)功能可以互相轉(zhuǎn)換的，越小的時候受傷，改變的越快。
? ? ? 看圖說明：
? ? ? 大腦產(chǎn)生觀念——觀念引導(dǎo)行為——行為形成結(jié)果——結(jié)果改變大腦——(循環(huán))
? ? ? 舉例貓的圖。每一個人都是過去經(jīng)驗的總和，每一個都是過去經(jīng)驗的總和。大人的手，環(huán)境塑造成了現(xiàn)在的他。
? ? ? ? 強調(diào)：勤能補拙，孰能生巧。用大腦圖變化舉例。練習(xí)一萬次就能成為大師。
? ? ? ? 3.為什么習(xí)慣要從小養(yǎng)成?大腦是有限的資源，一天中60%習(xí)慣化動作。習(xí)慣成自然，小時候把習(xí)慣養(yǎng)好。舉例，顏式家訓(xùn)。0——6，習(xí)慣，6——12，習(xí)慣，12歲以后，同學(xué)影響。
? ? ? ? 一個人要成功，一定要有壓力。壓力太大，超越能力，也不行。壓力要適中。對待壓力要用正向的想法去取代負向的想法。
? ? ? ? 60年代實驗。做壓力判斷。準時到多給5毛錢。我以為自己早，沒想到還有人更早。隨便坐。線條三條。別人都說3的時候，我懷疑自己，說2，還是說3。社會壓力實驗。只有有自信的人才能有同僚對你長期的肯定。
? ? ? ? 一個人的大腦容量是有限的，需要靠團隊，需要合作和溝通。有知識才能做批判性思考，才會有創(chuàng)新出來。這樣才會有自信心。
? ? ? ? ? 美國的教育白皮書。怎么準備未來呢？聽說讀寫。2007年1月9號，手機改變生活。怎么替孩子做準備。
? ? ? 4.a.基本的學(xué)習(xí)能力——聽說讀寫。不可缺少這些訓(xùn)練。
? ? ? ? b.學(xué)習(xí)是辛苦的。學(xué)會是快樂的。在發(fā)揮創(chuàng)意之前，基本功必須先扎實，滾瓜爛熟之后，才有創(chuàng)造力。派的音樂。 創(chuàng)造力，是基本功加想象力。
? ? ? ? c.鼓勵孩子閱讀，閱讀是創(chuàng)造力的本。圖片耶穌，騎馬，煙囪圖片。經(jīng)驗是與神經(jīng)元建立連接的做好方式。經(jīng)驗需要時間。閱讀將別人的經(jīng)驗內(nèi)比成自己的，用有限的生命去學(xué)習(xí)無限的知識。秦始皇：書同文，車同軌。
? ? ? ? ? d.背景知識決定你看到的東西。環(huán)境決定你所看到的東西。
? ? ? ? ? 舉例：12，13，14，ABC；看圖蒙娜麗莎；福爾摩斯和華生的區(qū)別。
? ? ? ? ? 理論依據(jù)：神經(jīng)回路的活化，需要時間。它是骨牌反應(yīng)，它必須走到完。中間無法自己關(guān)掉。
? ? ? ? ? 舉例：說錯話的時候，詞性以后換詞。說明創(chuàng)造力是連接的。
? ? ? ? e.創(chuàng)造力是超強的聯(lián)想力。出示圖片：想象圖片是什么？刺猬的尿片，蜘蛛單手操，從運鈔車看埃菲爾鐵塔，一條魚去自殺，愛斯基摩人的冰屋，眼睛(細菌眼睛里面的科學(xué)家)
? ? ? ? 以身作則，要孩子閱讀，父母自己一定要先閱讀。父母做榜樣。模仿是最原始的學(xué)習(xí)。近朱者赤，近墨者黑。鴨子進入鳥園的例子。生活中到處都是模仿的。
? ? ? ? ? f.家庭是最早的學(xué)習(xí)場所，父母是最初的老師。榜樣的作用。
? ? ? ? 孩子說謊的原因，不想讓父母對我失望。說真話節(jié)省大腦的腦力。孩子說謊是因為家長要打孩子。舉生活中的例子。 當(dāng)你對孩子就no時，靠指出一條他可以走的路。舉幾個實例。父母賺錢針挑土，孩子花錢浪推沙。孩子最大的恐懼是沒人愛。
? ? ? ? g.安全感是孩子第一需要。受虐兒長大成為施虐者。舉例：猴子離開媽媽的例子。
? ? ? ? 5.總結(jié)。
? ? ? ? 有知識才有創(chuàng)造力。用長處打別人的短處。舉例，失讀癥。閱讀是父母幫助孩子打開知識的門，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣會使孩子終身受用不盡。
